活动目的：

1．培养学生阅读古代文学的兴趣。

2．了解古代的科学文化、军事知识、历史人物等内容，积累知识，培养多方面的兴趣。

3．搭建展示学生个性、能力，增强学生信心的舞台。

活动准备：

1．阅读各种版本的《三国演义》。

2．收集三国故事、历史背景、有关三国的成语、歇后语、民间俗语等资料。

3．创作由三国故事改编的快板、诗歌等。

4．阅读后人描写三国的诗歌、文章。

5．准备各种道具。

活动过程：

主持人：在几百年前的元、明、清时代，涌现了一大批伟大的小说家，有塑造了孙悟空、猪八戒等这些家喻户晓人物的吴承恩；有创作了一百零八将的施耐庵；也有写出了被当事人称为旷世奇书的《红楼梦》的著名作家曹雪芹等。（多媒体出现书名及内容简介）在这些了不起的作家中，罗贯中同样也被后人深深敬仰。（“罗贯中”举一横幅）：天下大势，合久必分，分久必合。（背景音乐：临江仙）

 

生朗诵：滚滚江水东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

 

主持人：今天，我们坐在这里，由阅读《赤壁之战》出发，回到几千年前硝烟纷飞的战争年代，体会墙橹灰飞烟灭的激烈场景、感受领袖们指点江山的霸者风范、领略羽扇纶巾的谋士才华，更重要的是认识无数各具特色的历史人物。我们阅读三国，阅读历史，是为了牢记过去，把握现在，创造更美好的未来，因为历史警示我们如何避免错误，走好现在的每一步。

现在，让我们一起阅读三国，大话三国。（片头曲“大话三国”）

我们本学期学习了课文《草船借箭》和《赤壁之战》，我们根据自己的理解为动画片《草船借箭》作了这样的配音。

（根据动画片配音）：草船借箭。

“草船借箭”是赤壁之战的前奏，课文是这样描写赤壁之战的：

（读课文片断）

那么，原著又是怎样写的呢？

对照朗读《三国演义》中的赤壁之战片段：

黄盖在第三支火船上，独披掩心，手提利刃，旗上大书“先锋黄盖”。盖乘一天顺风，望赤壁进发。是时东风大作。波涛汹涌。操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。操迎风大笑，自以为得志。忽一军指说：“江南隐隐一簇帆幔，驶风而来。”操凭高望之。报称：“皆插青龙牙旗。内中有大旗，上书先锋黄盖名字。”操笑曰：“公覆来降，此天助我也！”

 

学生1：我学了课文以后，有一些地方觉得不太理解，据历史资料介绍：曹操是一位出色的军事家、政治家，可是他为什么那么愚蠢，相信了黄盖的假投降呢？仅仅凭一封信就去相信敌人，是不是太轻信了？于是我们查阅了各种资料，阅读了《三国演义》，得到了以下答案。

学生2：俗语说：将干盗书——上了大当，曹操与蒋干——倒了大霉，这到底是怎么回事呢？请听故事《周瑜假书赚蒋干——反间计》

学生3：也有歇后语这样说：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。原来真有这么一回事呢？（说书：《周瑜导演苦肉计》

歇后语交流：曹操下江南——来的凶，败得惨；草船借箭——坐享其成，多多益善；曹操败走华容道——走对了路子……

学生4：我查询了资料，证实了曹操确实是一位伟大的政治家和军事家，他的成功也经历了许多坎坷。

学生扮演“曹操”：在三国之中，以我魏国占地最大，幅员辽阔。想我是多么意气勃发、志存高远。请听朗诵：《观沧海》

                     东临碣石，以观沧海。

                     水何澹澹，山岛耸峙。

                     树木丛生，百草丰茂。

                     秋风萧瑟，洪波涌起。      

                     日月之行，若出其中。

                     星汉灿烂，若出其里。

                     兴甚至哉!  歌以咏志。

“曹操”：我少年时是如何初露锋芒的呢？（讲故事《初露锋芒》

“曹操”：在我的生命之中，有一次非常关键的战役，那就是官渡之战。（介绍《官渡之战》）

“曹操”我占领了北方大部分土地以后，更想统一中原，我多么希望全天下的贤能志士都能到我这里来呀！（朗诵《短歌行》）

“曹操”：我到了老年仍然胸怀大志，老骥伏枥，壮心不已。（朗诵：《龟虽寿》）

神龟虽寿，犹有竟时。
　　腾蛇乘雾，终为土灰。

　　　　　　　老骥伏枥，志在千里。
　　　　　　　　　　　　　烈士暮年，壮心不已。　　　

　　　　　　　　　盈缩之期，不但在天。
　　 　　　　　　　　　　 养怡之福，可得永年。
　　 　　　　　　　　　　 幸甚至哉，歌以咏志。

老师：我明白了,原来你们表现的是曹操用有远大抱负的少年、渴望贤才的中年、壮心不已的老年的三个时期啊！

学生评价曹操。

老师：《三国演义》中把曹操写成了一个狡诈之人，但其实他是一个有治国之才的伟大的政治家、军事家。刚才我们从许多的诗歌当中也可以感受到他卓越的文学才华，所以我们应该更多地了解历史，理解悠久的文化。

主持人：赤壁之战以后，魏、蜀、吴三国鼎立的形势开始正式形成。

 

“诸葛亮”摇着羽扇，大笑而上：哈哈，正如山人当初在隆中与主公商议天下大事之所料。

表演诸葛亮在隆中与刘备的对话：自从董卓作乱以来，天下豪杰并起，占城夺池，割据一方。曹操各方面的客观条件虽然比不上源少，最后却把袁绍打败了。这不仅仅是天时对曹操有利，而是人的谋略和智慧。现在曹操已经拥兵百万，有挟天子以令诸侯的便利，确实无人敢与他争高低；孙权占据江东，已经历了三代，加上地势险要，良心归附，有才能的人愿意为他效力，因此，只可同他联合，不能去谋取他。将军要成就大业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先去荆州为家，后去西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原。

“诸葛亮”：有人说，刘备的江山是哭出来的，其实并非如此，如果刘备真的这么无能，以我的眼光怎么会如此毫无保留地帮助他呢？

学生：是啊！在三国时期，是中国权谋人才辈出的时代，无论提出某种权谋之术，在三国都能找到一大堆事例，列出一连串人名。在这样的环境里，能够脱颖而出，与曹操、孙权三分天下，自然不是一个简单的人物。而刘备的精明过人，就在于把功劳让给别人。刘备三顾茅庐后，他就把重任托付给诸葛亮了。无论大战小伐、治国安民，只要是获得了胜利，有了功劳，他都要虔诚地说上一句“皆丞相之功也”。直到其临死之前，白帝城托孤之时，他还说：“我自从得到丞相，才终于幸运地当上了皇帝，如今知识浅陋，不听你的话，导致兵败而归……”

教师评价刘备。

“诸葛亮”：主公还有两位结拜兄弟也是非常了得之人，他们是——（“张飞”、“关羽”出）：我——张飞，我——关羽。

“诸葛亮”：我知道自己初出茅庐，主公将兵权交付于我，最不服气的就是他们俩。

“张飞”：哥哥一直说得到卧龙如鱼得水，那就让水去作战好了。

“诸葛亮”：所以，第一次战役我就要让他们心服口服。

（连环画介绍《博望坡战役》）

“张飞”、“关羽”：军事确实了不起。

 

学生：要说诸葛亮确实是一个了不起的大人物。人们说他天文地理无所不知，无所不晓。现在流传的许多成语都是以诸葛亮为主人公的，如：

学生纷纷讲述：三顾茅庐    开诚布公    舌战群儒    鞠躬尽瘁   死而后已。

学生：还有许多有关诸葛亮的俗语呢：空城计、七擒七纵、三分天下、挥泪斩马谡、事后诸葛亮、三寸不烂之舌、死诸葛吓走活仲达、万事俱备  只欠东风

故事及模型演示《木牛流马》

学生：我还知道这将有一个诸葛村，它是以八卦形式排列的。据说日本鬼子侵略的时候根本走不进去。

学生：我知道有许多伟大的诗人也十分佩服诸葛亮，杜甫就是其中的一位。我们介绍一下他写的诗，《蜀相》和《八阵图》。

师：听你们这样说，诸葛亮上知天文，下知地理，作战神出鬼没，料敌如神，它怎么会有这样的成就呢？

生：诸葛亮之所以会有这样的成就，是与他的刻苦学习分不开的。介绍诸葛亮生平。

“诸葛亮”：主公去世以后，它的儿子刘禅即位，我多么希望他能继承父亲的遗志，尽早地统一中原啊！于是，我写了一篇文章：《前出师表》

全场齐诵《前出师表》：

臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

　　臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴复之言，则责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！今当远离，临表涕泣，不知所云。

 

生：所以，人们说，诸葛亮是《三国演义》中塑造得最成功的一个人物。

生：老师，我想问历史上的诸葛亮真的那么厉害吗？

师：据史料记载，历史上确实有诸葛亮这个人。它是位善于辅助治理国家的重臣，的确是位聪明绝顶的人物。要不然，几百年后，怎么连日本鬼子也走不进依据八卦精髓建造的诸葛村呢？小说中的诸葛亮，是作者罗贯中加入了许多艺术夸张，并将许多有名的谋士的智慧集中与他一人身上，使他的表现已经接近于神仙了，正因为如此，诸葛亮才成为中华民族智慧的化身。同学们，这就是文学的伟大魅力所在。

“诸葛亮”：主公在三国中取得一席之地，与我们联合东吴的政策也有关，东吴的主公孙权、谋士周瑜也是非同一般的人才，只可惜周瑜气量狭小，妒贤嫉能，导致英才早逝。

“周瑜”：唉，既生瑜，何生亮？人们说我羽扇纶巾，我也是志向远大啊！

表演：《三气周瑜》

三国人物大荟萃。

三国故事表演：1、《空城计》  2、《金蝉脱壳》   3、《鸡肋说》   4、《七步诗》    5、《七擒孟获》    6、《刘备摔儿》

 

主持人：几千年前的三国硝烟滚滚，战火纷飞，而今我们坐在这里，笑谈鼓劲，大话三国，正如歌中唱道“古今多少事，都付笑谈中”。但是我们从这些笑谈中走进了名著……（音乐：《三国演义》片头曲）

 

全场齐诵：《赤壁怀古》

 

生：《三国演义》洋洋洒洒近百万字，时间跨越近百年，高潮有诸葛亮出山而起，因诸葛亮之死而终。小说中的诸葛亮塑造已经到了登峰造极的地步：他首先火烧赤壁大败曹操，接着将计就计气死周瑜，可以说天下英才无人能敌。三国中有许多英雄人物，风流倜傥的周瑜，老谋深算的司马懿，奸诈狡猾的曹操，勇猛过人的孟获……从古至今，它一直以其环环相扣的故事情节，宏伟壮观的战争场面和栩栩如生的人物形象吸引着千千万万的“三国迷”。

主持人：可以说，《三国演义》是我们走进历史，走进名著的第一步，还有许许多多的精彩书籍等着我们去阅读，去体会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动总结：

                       古韵飘飘

我国的古文有几千年的历史，而白话文至今只有几百年，古文经过几千年的锤炼，静静地散发着它的光彩，确实是一颗璀璨的明珠。但因为年代久远，现在的孩子对它的理解产生了困难，似乎看到古代小说就懒于去读它，丧失了理解古代文学的许多机会。

五年级上学期《赤壁之战》的教学是一个奇迹。我们利用这次教学鼓励学生阅读各种版本的《三国演义》，收集三国的故事、成语、歇后语等。同学们阅读以后十分感兴趣。每天中午都有同学上来讲述三国故事，对战争故事一向兴趣缺缺的女同学也开始捧起三国故事书刊读了起来。

在这些活动的基础上，我们开展了“大话三国”的语文教学活动，把同学收集到的内容穿插到活动中。同学们十分踊跃，积极地加入到活动中，我们也尽力让每一名学生都有展示自己的机会。一些平时沉默寡言的学生也能站起来诵读诗句、排练小品，有的同学一人分饰两个角色，有的同学为自己能在众人面前演出而欣喜不已。不少同学在表演中灵光闪现，能够即兴展现人物的性格。

这些都是我们在平时的教学中所看不到的，当我们看到学生能自信地站在台前，就感到了活动课的闪光之处——给所有的同学一个展示自己的舞台。

这样的活动既激发了学生学习语文的兴趣，也让他们重新认识了自己。

活动在充满韵味的古乐声中结束，而我们却看到了学生阅读古代文学著作的风潮才刚刚开始。

 

 

 

                         我们的语文大活动

五年级语文教材中有两篇三国故事：《赤壁之战》、《草船借箭》。为了让学生们更好地学习中国文化，了解中国历史，更有效地学好语文，我们年级组开展了“大话三国”语文阅读的活动。

要花三国，就必须了解三国。于是，我们师生一同阅读了《三国演义》。一时间，各种版本的《三国演义》出现在同学们的手中。课间，有的在阅读，有的三五成群地在讨论……大家都被书中洗炼的文笔、精彩的情节、动人的故事所深深吸引，更惊叹于那些精彩绝伦的诗、词、歌、赋以及千古流传的佳言绝句。不多日，一份份探究小报，一篇篇读后感跃然纸上。

整个活动，我们以英雄人物为主线，穿插一系列智慧、力量、人性、治国等方面的精彩故事。“桃园结义”、“火烧赤壁”|“草船借箭”、“空城计”……一个个壮观的场面，使我们走进了历史的长河，领略了豪杰的风采。为了充分调动起学生的积极性、能动性，我们教师以深入浅出的方法，采用多种形式：画画、制作模型、配乐、朗诵、演小品……增强了同学们的自信心，发挥了他们的个性，展现了他们的才艺，大大提高了同学的学习兴趣。

在准备和排演的过程中，师生一同商讨，大家出谋划策，查找资料，编写剧本，制作道具，排练节目……人人参与，个个动手，以此更好地再现当时的情景。

学生们是活动的主角，我们教师也各尽其能，讨论活动，制作情境背景，指导学生排练……俨然成为了“导演”、“编剧”、“监制”和“剧务”。

我们五年级的《大话三国》语文活动课，让同学们走近了历史，走近了名著，深深地感受到中华民族文化的博大精深。有了学习的热情、阅读的兴趣、展示的舞台，学生们一定会乐学，我们坚信这一点。

 

阅读的图书：

《三国演义》（上海古籍出版社）

《三国演义》（上海远东出版社）

《三国故事》（上海少儿出版社）

《三国演义》连环画（商务印书社）

《三国人物系列》（上海人民出版社）

 

 

（设计者：叶亮  白峰   陈海云   杨晔云）

（执笔：叶亮）