语文主题写作活动：信 （四年级）
活动目的
1、通过学习了解书信的历史，书信对名人人生的影响，以此激发学生写信的兴趣。
2、通过书信的交流使学生进一步感受亲情、友情、师生情，营造爱写、爱读的好氛围。
活动准备：
1、前期让学生收集有关书信的历史、历史上有名的书信资料。
2、让学生给自己最思念或最想说话的人写信，调动情感。
活动过程
第一阶段：学会写信
一、了解通信方式
1、师：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”满载说过的2002年已悄然而去，我们又迎来了充满希望的2003年，相信同学们在2002年中一定有很多收获想要与远方的朋友分享，在这辞旧迎新之际，你们会用怎么样的方式来问候，联系远方的朋友或亲人呢？
2、学生交流
手机短信 EMAIL 电话 写信 传真 贺卡
3、师：对于手机短信的时尚、电话的方便EMAIL的快捷、传统的通信方式——信是否还有存在的必要性呢？让我们一起来聊聊信的发展史吧！
二、探究信的历史
1、交流相关的材料
（1） 简牍
竹简多用竹片制成，每片写字一行，将一篇文章的所有竹片编联起来，称为「简牍」。这是我国古代最早的书籍形式，用于书写文字的木片称木牍，多用于书写短文。 简牍起源于西周，春秋战国时使用更广。公元4世纪左右，由于纸已广泛使用，简牍才为纸抄本所代替。 竹简不仅在古代文化史、书籍史上占有重要地位，而且对印刷术也有重要的影响，特别是简牍的形式，即为卷轴装的前身，为早期的雕版印刷所广泛使用。
（2） 苏武牧羊 鸿雁传书
（3） 古诗中的书信
春 望
杜甫
国破山河在, 城春草木深。
感时花溅泪, 恨别鸟惊心。
烽火连三月, 家书抵万金。
白头搔更短, 浑欲不胜簪。
逢入京使1
故园东望路漫漫2，
双袖龙钟3泪不干。
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
师：是呀，古时候书信是唯一的通信方式，那么到了现代信是否还是那样受人重视呢？让我们一起来欣赏一片文章，读完后说说你的体会。
赏析《我再次拿起笔》
已经很久没有笔在纸上的亲密接触了。突然很怀念那种手写的感觉来。这感觉是什么时候从我的生活里消失、又是怎样被取代的呢？
我现在仍然保留着很久以前的一些好友的来信，偶尔的时候还会打开了看看。触摸着真实的纸张，仿若还能感受到友情的温度。有些信纸虽已泛黄，让人感到流年似水，而那份真城却依旧跃然纸上。
一直以为：所有生活的现代化，既是让使人变得越来越懒的过程。
已经很长时间不曾写信，也已经很长时间不曾收到来信。朋友间的相互惦念，现在都是靠着电话和网络来传达。这虽然很真实，也很直接，但却少了一份可以留存的温情。真让人感到很遗憾。我们已经几乎收不到可以握在手中反复阅读的信了。如果你想这样阅读，就只有从电脑里打印出来，而打印出来文字，怎么会有手写的温度呢？
怀念那种笔在纸上轻轻划过的感觉，而聆听那写着时发出的轻柔的沙沙声已经成了一种奢侈。虽然怀念，却已经无可药救地懒惰了，已经不太可能回到拿笔写字的时候了，奢望着别人能给自己写着手写的信，自己却已经不愿再次提笔。
交流，体会书信给人们精神的支持，是人心与新的交流。
三、书信的格式
师：我们中华民族是礼仪之邦，小小的一封信中也能体现出对别人的尊重，书信也要有一定的格式。
媒体出示：怎样写信？
一是格式正确：二是内容清楚。格式正确包括称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分。内容清楚，特别是正文内容更要清楚、明白，才能达到通信的目的。
（一）开头写称呼。称呼写在信纸的第一行，顶格写，后面用冒号。平时称呼收信人什么，在信中还称呼什么，注意体现写信人与收信人的关系。比如“尊敬的外公”“亲爱爸爸”“大姐”“三哥”“玉良同学”“金环同学”等。
（二）中间写正文。正文，是信的内容，是主要的部分，与收信人要说的话都应写在正文里。正文在称呼下一行空两格写起。在正文中，一般先写对收信人的问候，接着写自己想告诉收信人的事情，以及想询问的情况。如果要说的事情多，还要一件事情或一个意思写一段，这样层次清楚，表达得明白，收信人容易懂得你的意思。汇报情况、取得联系的书信，就要把自己的工作、学习、生活等情况写得具体些。请别人帮助办理事情或有别的请求，就要写明自己的要求和原因，把要求写婉转些，诚恳些。邀请对方的信件，要写明邀请的原因，活动的内容及时间、地点。
（三）结尾写祝愿语。写完正文以后，还要写一些话向收信人表示祝愿。收信人的身份不同，祝愿语也不一样。如是一般关系，用“因此敬礼”即可，给长辈用“祝您健康”等，给平辈的常用“祝你进步”，给老师可用“敬祝教安”等。一般祝愿语在正文下另起一行写。习惯上，把祝愿语断开写。比如：此致敬礼，要分为“此致”和“敬礼”来写。书写时，“此致”可以紧接着正文写，也可以另起一行空两格写。“敬礼”必须另起一行顶格写。
（四）最后署名和写日期。写完信之后，写上自己的名字，如果代人写信，就写上写信人的名字。一般在名字前面加上关系的名称，如“女儿××”。署名在祝愿语下一行的末尾处，名字的下面写上日期。
五、交流想写的内容
师：现在你能否汲取生活海洋中的那一朵朵曾经深深划过你心际的小浪花和大家一起分享属于你的喜、怒、哀、乐，大家思考一下你准备给谁写信，写些是什么。
交流，小结
第二阶段：信的交流
课前，教师把学生的信，汲取重点输入电脑媒体，根据内容分为：
温馨的港湾（来自亲人的情感交流）
同伴的心声（来自同龄人的情感倾诉）
师生之间（与老师的沟通交流）
远方的思念（写给在遥远地方的人们）
二、学生交流
温馨的港湾：给父母的信，希望爸爸妈妈能多抽时间陪孩子出去玩。
给过世奶奶的信，抒发自己的怀念之情。
给阿姨的信，希望阿姨能常来家走走，难忘阿姨小时候对自己的关心。
同伴的心声：给好朋友的信，不明白两人之间的友情出了什么问题？ 姐姐写信来说道，最近喜欢上了明星但是父母不同意，解决反对，心情很郁闷。
邻居小伙伴的来信，希望通过他们自己的努力能提醒那些邻居减少不文明的行为。
师生之间： 自己的嗓门很大，为此十分苦恼，希望老师能给予他改掉大嗓门的坏习惯。
老师有时候会发火，希望老师少发脾气，多笑笑。
老师就像个大姐姐，自己没有妈妈希望老师常到她家去，和她交谈，一起吃饭。
远方的思念： 来自国外亲人，发得照片，即介绍的一些国外风俗。
抒发自己的思念之情，希望长期出差在外的妈妈赶紧回来。
希望自己赶快长大，也能和在国外读书的哥哥一样，去外国留学。
（媒体配合出现，各种情景）
四、书信影响人的一生
1、介绍冰心写给小读者的
2、指名读
再寄小读者（之一）
冰心
似曾相识的小朋友们： 先感谢《人民日报》副刊编辑的一封信，再
感谢中国作协的号召，把我的心又推进到我的心窝里来了！
…… ……
你们将来一定会懂得我这时这种兴奋的心情的——这篇通讯就到此为
止吧，让我再重复初寄小读者通讯一的末一句话： “我心中莫可名状，
我觉得非常的荣幸！”
你的朋友冰心一九五八年三月十一日，北京。
傅雷家书
一九六一年六月二十七日（译自英文）
最亲爱的弥拉〔弥拉〕傅聪之妻。：要是我写一封长长的中文信给聪，而不给你写几行英文信，我就会感到不安。写信给你们两个，不仅是我的责任，也是一种抑止不住的感情，想表达我对你的亲情与挚爱，最近十个月来，我们怎么能想起聪而不同时想到你呢？在我们心目中，你们两个已经不知不觉的合二而一了。但是为了使聪不致于忘记中文，我必须多用中文给他写信，所以你看，每次我给你们写信时就不得不写两封。
…………
最近三个月，你每个月都有一封长信，使我们好像和你对面谈天一样：这是你所能给我和你妈妈的最大安慰。父母老了，精神上不免一天天的感到寂寞。惟有万里外的游子归鸿使我们生活中还有一些光彩和生气。希望以后信中除了艺术，也谈谈实际问题。你当然领会到我做爸爸的只想竭尽所能
帮助你进步，增进你的幸福，想必不致嫌我烦琐吧？
