永恒的智者——伊索（四年级）
活动目的
1、以探究人物——伊索为契机，激发学生阅读语言的兴趣，提高学生阅读量
和积累量。
2、以各种各样的活动形式，为学生提供广阔的空间，激励学生积极参与自主学习与活动，培养、提高学生的语文综合能力。
3、在提供丰富多彩的学习内容中，注重学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。
活动准备
1、学习四年级（上）课文《伊索寓言》，引导学生围绕人物——伊索，进行质
疑，引发学生广泛阅读和收集寓言的兴趣。
2、以唱歌、跳舞、朗诵、小品等多种形式展示阅读、理解的内容。
3、根据各种节目的需要，组织学生发挥想象力、创造力，制作节目道具。
活动过程
一、浪迹天涯 苦难相伴
旁白：（配乐讲述）在很久很久以前，也就是在2600年前的古希腊，诞生了一
个婴儿，他的名字叫伊索。小时候，伊索长得又矮又丑，还是个哑巴，小伙伴都不愿与他玩耍。邻居们也经常在他的背后指指点点，甚至还有个人说他是个疯子，可是他的母亲非常爱他，经常和他做游戏，给他讲故事。所以，尽管生活是那样贫穷，小伊索依然觉得很快乐。可是不幸的事情发生了，他的母亲去世了。母亲死后，小伊索无依无靠，于是跟随一位好心的老人浪迹天涯。有一天，伊索在树林里小憩，梦见幸运之神向他微笑，并将手指伸到他的口中。 醒来后的伊索竟发现自己会说话了 。就这样，伊索和老人走遍了山山水水，经历了风风雨雨，使伊索幼小的心灵中，埋下了智慧的种子。（根据旁白内容表演情景剧。）
师：是啊！伊索寓言短小精练，脍炙人口，深受人们的喜爱。平时，我们阅读了大量的伊索寓言，让我们一起交流一下吧！
生：这是我用彩泥塑的《乌龟和老鹰》。
生：这是我画的国画《狐狸和葡萄》。
生：这是我画的连环画《生金蛋的鸡》。
生：我们根据《真花和假花》编了一个舞蹈……
…… …… ……
二、努力生涯 智慧生花
旁白：好景不长，照顾他的老人死了。一位狡诈的牧羊人将可怜的伊索卖给了奴隶主，伊索从此开始了他的奴隶生涯。传说他的主人是位学者，名叫克桑弗。奴隶主的许诺一次又一次给了伊索自由的希望，但是随着时间的流逝，希望一个接着一个破灭，这使伊索看清了奴隶主言而无信的真面目。
生： 请看表演《狼来了》。
生： 这只狼吃饱以后，就走了。你们看，他正得意洋洋地走在荒凉的野外。表演课本剧《狼和它的影子》。
生： 快看！又来了一只狼！表演课本剧《狼和小羊》。
师： 同学们！我们欣赏了课本剧《狼和它的影子》，你们想对它们说些什么？
学生交流。
1、景短剧：奴隶主伸着懒腰，打着哈欠，走出来问道：“谁在叫我呀”环顾四周“最近，我没了个奴隶，听说他很会讲故事，人也很聪明，正好今天有空，让我来试一试他吧！”
2、小品：《舌头和心》。
3、情景短剧：奴隶主面对观众偷偷地说：“看来他的确很聪明。”又对伊索说：“伊索你只要尽心尽力，我就会给你自由，因为我是个聪明人。”又面对观众恶狠狠地说：“想要自由，做梦去吧！想想谁会有这样聪明的奴隶呢？”狂妄地笑。
三、舍身山崖 拥抱真理
旁白：生活的坎坷并没有击垮伊索，他始终顽强地追求着，追求着……直到有一天，主人外出打猎……
1、情景短剧：奴隶主(幕后)喊：“救命，救命……”伊索冲上台，张望，作焦急状，说：“不好!主人有难了!救，还是不救?救!人的生命是宝贵的!”冲下台。
2、情景短剧：伊索扶着奴隶主慢慢走上台，奴隶主边走边说：“伊索，多亏了你，不然，我就成了狮子的午餐了。说，你想要什么?金钱、土地、钻石?”伊索沉思片刻，坚定地说：“我要自由!”奴隶主一怔，猛拍大腿，下定决心：“好，我就给你自由!”伊索欣 喜万分：“我自由了!我终于自由了!”(举奴隶解放证书)
旁白：获得自由的伊索，开始了更深刻的思考，他游览了希腊各地，体察民情，
还参与了政务，创作了大量的寓言，其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面，有的则总结人们的生活经验，教人处世原则，比如：《农夫和蛇》、《狐狸和山羊》、《狼和小羊》等。（依次表演）
1、拉丁舞剧《农夫和蛇》
大意：一个农夫在冬天发现了一条冻僵的蛇，他非常可怜它，拿来放在
自己的怀里。蛇温暖过来后，恢复了它的本性，咬了它的恩人，把他害
死了。农夫在临死的时候说道：“我是该死，因为怜惜了那恶毒的动物。”这个故事告诉我们：邪恶的人是不会改变的，即使人家对他十分仁慈。
2、课本剧《狐狸和山羊》
大意：一只狐狸掉在井里，想尽办法，没法上来。突然，看见一只山羊来
到来井边找水喝。狐狸便想方设法骗山羊井水如何好喝，叫他快下来。山
羊上当下去了，解了渴之后，狐狸诱骗山羊帮助他上去，然后他再拉山羊上去。山羊同意了，狐狸出去后，扬长而去，山羊责备狐狸背信弃义，狐狸嘲笑山羊说：“朋友，如果你的脑子像你的胡子一样完美，就该预先想好出路再跳下去。”
3、师生合演课本剧《狼和小羊》
大意： 狼看见小羊在河里喝水，他想用一个巧妙的借口是把他吃了。因此狼站在上游，责备小羊，说他把河水弄脏了，不让狼喝水。小羊回答说，狼站在上游，而他站在下游，不可能把水弄脏。狼又说，听说去年小羊在背后说他的坏话，小羊说，去年他还没生呢。狼咬牙切齿，气急败坏地说，说他坏话的不是他就是他爸爸。说完就扑向小羊，把他吃了。
旁白：伊索充满智慧，他的寓言深受百姓喜爱，但也因此得罪了权贵……
1、情景短剧：表演《伊索之死》
2、情景短剧：变成天使的伊索：虽然我已经死了，但是所幸的是我的灵
魂和我的寓言还活在人们的心中，有那么多人还在看我的寓言，领悟着其
中的道理，你们看，园南小学的小伊索们带来了他门创作的寓言，下面让
他们来交流一下吧!（学生交流）
3、学生表演手偶剧《菜篮子和马夹袋》
现代社会的环境的污染者马夹袋和保护者菜篮子之间的争论，最后得出
了必须保护环境的深刻话题。
4、单口故事《大拇指和它的四个兄弟》
兄弟心连心，齐力可断金为主题。
5、小品《公鸡和青蛙》
幽默的公鸡和青蛙互相学习，现在都成了人类的好朋友、好助手。
6、歌舞剧《谁最美》
花儿们在一起争论，最终得出了只要给人们带去欢笑和快乐，就是最美的花朵
师：大家创作的寓言可真多！课后就请大家到展示栏去看一看，读一读吧!
生：《伊索寓言》是世界上最古老的寓言，据记载它是后人根据拜占廷僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
生：作者运用讽刺、赞美，趣味等手法，借用各种动物的形态、习性来刻画人性。
生：故事生动有趣，情节简洁，充满哲理，给人智慧，给人启迪。
生：《伊索寓言》在世界上具有广泛的影响，是世界文学宝库中的—颗
生（合）：璀璨明珠!
附录：
1、表演剧《狼来了》：一牧羊的孩子手拿羊鞭，做赶羊状出场，觉得无聊，大喊：狼来了！”学生呼应：“狼来了！……”一农夫说道：“狼来了，孩子有危险，快去救他吧！”众农夫应道：“快走呀，再晚就来不及了。”旁白：过了不久，牧羊人又连续骗了农夫两次。就在他沾沾自喜时，狼真的来了，牧羊人大喊：“狼来了！狼来了！”（学生呼应）农夫：“那孩子又在骗人了，别理他！”众农夫：“就是！”“干活！”“干活！”“别理他！”……牧羊的孩子后悔了，大声哭喊：“朋友们！你们可不要像我一样啊！”
2、课本剧《狼和小羊》：
伊索：今天，我为你们讲个故事，那是我看到奴隶主在剥削我们这些奴隶时想到的。它的题目是《狼和小羊》，一天，狼……
奴隶主：最近，伊索老是说我们的坏话，你们听见过吗？
卫士１：我听说过好几次。
卫士２：我也听说过。
奴隶主：他都说了些什么？
卫士１：他专门说讽刺我们的话，还讲给奴隶们听。
奴隶主：那该怎么处置他？
卫士１：把他抓起来，给他个罪名。
卫士２：最好把他绞死。
奴隶主：那么给他怎么样的罪名好呢？
卫士１：他老是嘲笑我们、讽刺我们，还污蔑我们伟大的国王。
卫士２：那就给他个讽刺权贵的罪名吧！
奴隶主：蠢货！怎么能这样说呢？
卫士１：哦，国王的意思是……
卫士２：给他一个“亵渎神明”的罪名吧。
奴隶主：去把伊索带来。
卫士１和卫士２闯进屋子。
卫士１问伊索：你在干什么？
伊索：尊贵的主人，我在劳动呢！劳动真快乐！
卫士１：你好象在说我们的坏话吧！
伊索：我怎么敢说你们的坏话呢？
卫士１：那你刚才在说什么？
伊索：我在和奴隶们说主人今天又要给我们吃什么美味呢！
卫士１：是吗？
伊索：千真万确，千真万确啊！你们说是不是啊？
奴隶们：是的。
卫士１：那么就请跟我们走一趟吧！
伊索：不用劳动了？
卫士１：嗯。
卫士１和卫士２带着伊索来到了审讯室。
奴隶主：伊索，你老是在奴隶们中讲一些狼、狐狸、毒蛇和狮子的故事，可不太好啊！
伊索：主人，狼、狐狸、毒蛇和狮子这些动物，可是一些卑鄙毒辣的东西，我是想提醒奴隶们要注意这些坏家伙呢！
奴隶主：我听一些人说，你用这些动物来比喻我们。
伊索：不，没有的事。主人决不是愚蠢的狼，狡猾的狐狸，毒辣的蛇，凶恶的狮子，主人只是尊贵的主人。
奴隶主：你！你还骂我！别忘了你是我的奴隶，你是属于我的。
伊索：可是主人，我的寓言和我的嘴巴是我自己的。
奴隶主：那你就去死，我要你停止说话！
卫士１和卫士２把伊索押到悬崖边。
奴隶主：伊索，如果你跪地求饶的话，我还可以放你一条生路；否则，只要我一声令下，你就会滚下悬崖。
伊索：是啊！主人，好高的悬崖，伊索如果滚下去就会粉身碎骨，连尸体也会被鹰叼走。
奴隶们：伊索跪地求饶吧！跪地求饶吧！
伊索：狼终究是狼，小羊终究是小羊。再甜的葡萄，在狐狸的嘴里也是酸的。
奴隶主：如果你害怕死亡，就跪地求饶。
伊索沉思了一会儿：我愿意做鹰的食物。
奴隶主：给我推下山崖！
伊索：啊……
天使：虽然，我已经死了，但所幸的是我的灵魂和我的寓言还活在人们的心中：有那么多的人还在看我的寓言，领悟其中的道理；你看，园南小学的小伊索们带来了他们自己创作的寓言，让他们来交流一下吧！
活动总结
学习快乐 快乐学习
寓言是一种古老的载体，是前期人类智慧的结晶，它的人文价值至今都散发着古老的芳香，作为一种故事形式的体裁构造，充满着趣味和教益，因此被收录在语文课本中。
鉴于寓言，尤其是《伊索寓言》在文学上的地位和价值以及它对于儿童的巨大吸引力，我们开展了大型语文探究活动——《永恒的智者—伊索》活动调动了所有同学的积极性，从阅读到收集，从体验到感悟，从交流到融合，从模仿到创作，同学们身上的积极性被激发了，他们收集的一些故事甚至连老师也不了解。其实，在学生心里，有着一种原始的渴望探索、渴望发现、渴望成功的动力。这种动力一旦与语文实践活动相结合，产生的力量必将是巨大的。所以本次活动之所以获得成功，其中一个重要原因是它具备了非常强烈的可参与性，能让不同的学生得到满足。它为学生提供了一种实践，一种经历，一个对人文精神的完整认识与探究过程；它使学习的方式更加的丰富和有效，学习的难度降低，而学生对语文的理解却因强烈的可参与性而更加深化，有了更多更深刻的感悟，虽然学生获得的是间接经验，但这些间接经验唤起了学生的直接的生活经验，唤起了学生的创作热情，以至于200多名学生人人都参与了这种宝贵的创作，一些丰富精彩的、有意义的的作品还被排练成了课本剧进行演绎，精彩的演绎又提高了学生各方面的能力！
（白峰）
在探究中成长
一位家长的话
学校开展的大型语文探究活动“永恒的智者”——“伊索”，为我的女儿搭建了表现自己的舞台。在这次活动中，我看到了女儿点滴的进步，成长的足迹。
一天，女儿兴奋地向我请教：“如何当好主持人？”我奇怪地问：“你是学校电视台的节目主持人，为什么现在问这个问题？”她神秘地说：“这回我是我们年级大型语文探究活动的主持人。”我明白了：“你想把活动主持得更好，就先去看看电视里节目主持人是如何主持节目的吧。”我还让她把自己的感受总结一下。女儿照我的话做了，并总结出：在主持节目时，要注意语气、语速、表情、动作，还要能够随机应变。这不，女儿在探索中总结了经验，学到了本领。既然要开展“永恒的智者—伊索”的探究活动，就必须了解《伊索寓言》。于是，我把这本书买了回来。她捧着书，如饥似渴地读了起来，没几天就读完了。她说：“《伊索寓言》的故事情节并不复杂，但都包涵了一个深刻的道理，情节简单，寓意深刻，很伟大，而且我还知道了很早就熟悉的《狼来了》的故事，原来也是伊索的寓言。”我鼓励她说：“长见识了，你已经对寓言有了一点了解，可以尝试自己创编个寓言。”没多久，她真的将她写的寓言故事《大公鸡和它的伙伴们》拿给我看，其故事的情节也不复杂，却说明了骄傲就要落后的道理。之后，她还请班里的几个同学把这个寓言故事排成了短剧，那几天，每当吃完晚饭，我们家总是电话不断，女儿就象个导演似的，给同学分配角色，讲解台词，忙得不亦乐乎。就在语文探究活动即将汇报演出之时，女儿又接到了一个任务，歌舞表演——花比美。在剧中，她扮演夜来香。由于这是用歌来唱台词，她有了畏难情绪。我对她说：“你不是到大剧院看过歌剧《党的女儿》吗？彭丽媛阿姨为什么能表演得那么好？你知道她每天排练多长时间吗？只要你认真刻苦地练习肯定也能表演好的。”经过反复地练习，她记住了歌词、曲调也唱准了，并且还不断思考着：如何把夜来香的特点、个性表演出来。活动结束后，她高兴地告诉我，老师和同学都夸奖她表现得好。她觉得探究很有意思，可以自由发挥、自己摸索，就好像插上了翅膀任她翱翔。
这样的探究实践活动，激起了女儿的求知欲，推动了女儿去探索。当她面临新任务，感到自己缺乏相应知识时，就产生了探索新知识的冲动，这是一种可贵的主动求知的表现。在一系列的提问、阅读、表演等活动中，使她的学习过程变成了主动探求知识的过程。女儿的学习兴趣提高了，表达能力得到了培养，增强了自信心，克服了胆怯的心理，更重要的是，她慢慢地独立 学会了独自思考和探究，女儿真的长大了。
陈海云
激起兴趣 培养能力
——语文探究活动小结
学生的学习活动是不能由别人代替的，学生只有在读书中才能学会朗读，只有在说话中才能学会说话，只有在习作中才能学会写作，舍此别无他途。所以只有打破原有的、陈旧的学生听、老师讲的课堂教学模式，使学生真正成为学习的主人，在自主学习中，认识到自己的学习能力，感受到“我能读”“我能说”“我能唱”“我能跳”的成功喜。只有真正的激起学生学习的兴趣，才能更好地培养学生各方面的能力。一个表演狮子的学生在演后感中写到：狮子，在人们的眼中，是尊严与凶猛的象征。要扮演好狮子，并不是那么容易，我首先从做道具开始。狮子的头饰，是道具的重点。我先用卡纸做了脸，再挖出眼睛，接着上色，最后用黄皱纸贴在脸的周围，当作狮子的怒发。在这当中，我遇到了许多困难，皱纸太软，卡纸太硬，皱纸粘不住，可我不放弃，想办法，终于做好了头饰。狮子的爪子，是第二道具。在制作过程中，我想起不久前，与表哥曾做过，就打电话询问制作方法，还请表哥给我写了封信呢。一个“农夫”在表演后感到：“表演是一门艺术，并没有什么好怕的！”一个“奴隶主”感到：表演那天，心情虽然很紧张，但是很快乐。因为不但能在快乐中学到知识，而且能在学习中得到快乐。更重要的是，能使我们接触更多的课外读物。令语文水平大幅度提高。还有一位学生富有哲理地说道：在阅读寓言的过程中，我找到了许多生活的答案。学生家长在活动后感触很深，他们说：在孩子的成长过程中，作为家长一定要多给予鼓励与帮助，尽量让孩子的特长得以发挥。学校组织这样的活动，加深了孩子对课文的理解，提供了表现自我的机会，提高、培养了孩子的自信心。一位家长说：“我儿子经过这次锻炼，更喜欢朗诵了，每次预习课文时，他都会很有表情地朗读给我们听，所以搞一些活动，对孩子们来说的确是一件好事！”还有个同学说：“在大家的鼓励、帮助下，我克服了胆小的弱点，敢在大场面上翩翩起舞。”一个演“狐狸”在活动后写到：“狐狸”这个词，让人想到狡猾、奸诈的笑脸。那么我的表情一定是狡猾、奸诈的。这可坑苦了我！我——一位爱笑的女孩，怎能演好这个表情呢？怎么办？只能对着镜子练习，一遍两遍……总算练得差不多了，但在舞台上光有表情还不够，还要配上大幅度的动作，这时，我想起拉丁舞中，那张牙舞爪、蹑手蹑脚的动作不是很像狐狸的个性吗？于是我就编起了融进拉丁舞动作的狐狸举动……跳舞对我这个学舞的人来说，不难，但是编舞却很难，但是我相信，只要努力，一定会成功！终于，我完成了狐狸所有动作、对白的编排，经过练习，我对自己的表演更充满了信心……
活动中，我们不但组织学生通过抄写、网上下载，借书、买书等形式收集了大量的伊索作品，而日还通过绘水墨画、蜡笔画、连环画，编舞蹈、课本剧，制作小报，泥塑等引导学生做一做，写一写，说一说，唱一唱。通过仔细阅读欣赏，理解了百余篇的伊索寓言。除此以外，我们还在此基础上，引导学生探究了伊索的生平、作品的特点以及课本剧中角色的服装、化妆，道具的制作等，不但丰富了学生的课外知识，而且还培养了学生的观察、想像、创造等各方面的能力。俗话说：“要学以致用”，最后，我们又组织了学生进行了大创作活动，学生结合生活实际，创作了《信纸和E—MAIL》、《马夹袋与菜篮子》、《争吵》、《青蛙和公鸡》、《食指和它的四个兄弟》等寓意深刻的佳作，还写了富有真情实感的读后感等，大大提高了学生的思维能力、想像能力、写作能力。
活动中，我们每位教师更是积极地、毫无怨言地投身到活动中去，与学生一起阅读欣赏，一起质疑探究，一起学习创作。我们也学到了许多知识，悟到了许多教学真谛。总而言之，本次活动是我们探究语文教学新渠道的一次大胆尝试，我们将继续努力下去，开辟出一条新型的、可行的、真正以学生为本的语文教学新途径。
白峰 陈海云
三参考资料
彩图拼音版《伊索寓言》、《中外寓言》、《寓言全集》等各种版本的语言故事。
（设计者：白峰 叶亮 陈海云 杨晔云）
（执 笔：白峰）
