浅唱低吟古诗情（三年级）
活动目的：
1．在探究古诗词的系列活动中，使学生饱受古文化的熏陶，使学生对古诗词的鉴赏、吟诵水平得以提高和发展。激发学生对古文化的热爱。
2．丰富学生文化积淀的同时，充分利用社会资源，使家长一同参与学生的探究活动，给予空间施展学生的个性和才华。使学生自主探究的学习方式得以更充分地展现。
活动准备：
1．由中秋节引发对古诗词的探究活动，同时与探究型课程结合进行探究活动。
2．活动中请有关专家、教研员和热心参与的家长进行相关活动的指导和训练。
活动过程：
一 序篇
场景：一群可爱的男孩、女孩捉迷藏、玩石头剪子布、拉起皮筋边跳边有韵律地念古诗《鹅》、《草》、《春晓》、《相思》、《回乡偶书》，台下的学生配合他们有节奏的击掌。
咏鹅
骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
……
引言：多熟悉的声音呀！仿佛让我们又回到了幼儿时代，依稀记得这些琅琅上口的古诗赢得了不少长辈的夸赞呢！也就在那时懵懂的我们悄悄许下一份心愿，有那么一天我们会围坐在一起，和老师，和同学，和长辈们一起分享古诗词那博大精深的文学底蕴，一起领略古诗词那豪迈清丽、意境悠远的神韵，让我们浅唱低吟它那悠悠情怀……
（媒体：儿时的小弄堂或者现代化的小区休闲场所。）
二 品唐诗古韵
1歌曲《黄鹤楼送孟浩然之广陵》····
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
画外音：初唐时期有四位杰出的诗人，你们知道是谁吗？
（媒体：“初唐四杰”按顺序出现人名：卢照邻、骆宾王、杨炯、王勃——“海内存知己，天涯若比邻”以及英文。）
2介绍“初唐四杰”，由学生分别扮演这四位，并分别吟诵他们的诗。
王勃《送杜少府之任蜀川》、《与易水送人一绝》
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送杜少府之任蜀川 此地别燕月，壮士发冲冠。 昔时人已没，今月水犹寒。 |
与易水送人一绝 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾 |
介绍骆宾王、卢照邻、杨炯《从军行》
从军行
烽火照西京，心中自在乎。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
画外音：“海内存知己，天涯若比邻”是一句颂扬友谊的名句，传遍了海内
外——（教师领读）
3乐曲缓缓响起，一女生翩翩起舞。
话外音：是啊！独在异乡的游子总免不了想念家乡的亲人。 张若虚——《春江花月夜》古琵琶伴奏伴有男生轻轻地吟诵。
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，丁上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷尽，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
4旅游名胜介绍：苏州、黄鹤楼、洞庭湖、庐山、钱塘江、芙蓉楼。·····
5豪放的边塞组诗快板《出塞》（王昌龄）、《凉州词》《登鹳雀楼》（王之涣）、
优美的田园组诗《过故人庄》（孟浩然）、《渭城曲》《山居秋暝》（王维）、《钱塘湖春行》（白居易）、《江南春》（杜牧）、《绝句》（杜甫）（媒体：边塞诗、田园诗特点的浅显介绍。）
边塞诗：描写边塞征戎生活，诗风较豪迈。
田园诗：描写田园、乡村恬静的生活，诗风平淡、自然。
相关诗：
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出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 |
凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 |
登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 |
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过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。 |
渭城曲 王维 渭城朝雨悒轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 |
山居秋暝 王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。 |
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钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。 |
江南春 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 |
绝句 杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年？ |
画外音：盛唐诗歌鼎盛时期，出现了一位伟大的浪漫主义诗人，他就是有诗仙之称的——李白。
6（悠扬的乐曲响起）探究小组介绍唐朝浪漫主义诗人——李白（诗仙） 由若干位学生扮演他们眼中的李白，并吟诵若干首诗〈娥眉山月歌〉、〈早发白帝城〉〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〈赠汪伦〉（七言）。表演 歌舞〈静夜思〉（清水出芙蓉，天然去雕饰）
画外音：这是一对喜爱旅游、钟情诗歌的母女，假期里，他们来到四川成都的杜甫草堂，面对杜甫草堂，他们在回忆，他们在欣赏，让我们听一听他们在说什么……媒体：李白头像，人物简介。
相关的诗
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峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 |
早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 |
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 |
7表演情景剧《母女话杜甫》
新编课本剧《卖炭翁》
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直！
三 咏宋词风韵
画外音：自村夫至皇帝，从稚童到老叟，有男士有女子，群星灿烂，唐代真是个咏诗的年代，历史的车轮缓缓前行，宋词也堪称文学历史上的一枝奇葩。
1哑语——歌曲《水调歌头》（苏轼）
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高初不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（师生一起演示哑语）
2中国第一女诗人——李清照 媒体：动感画面，三首诗《如梦令》——《醉花阴》——《夏日绝句》
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如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。 |
醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。 |
夏日绝句 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 |
四 赏元曲雅韵
画外音：京剧是我国的国粹，而婉转的昆曲也赢得了不少票友的青睐呢！让我们来欣赏昆曲——窦娥冤中的一段。
1．欣赏昆曲——《窦娥冤》
2．诗朗诵《天净沙 秋思》——马致远 古筝配乐 带有音律地齐诵 配书画
（媒体：诗词配画面：枯藤 老树 昏鸦，小桥 流水 人家，古道 西风 瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）
五 尾声：开始的一幕
结束语：我们从尘封的历史中走来，我们的步履虽然蹒跚踯躅，可我们的心灵却充盈丰硕，在我们浅吟低唱之间，还将延续我们的渴求和梦想……
活动总结
三方参与 多赢效应
“浅唱低吟古诗情”的语文教学活动在教师、家长和学生全方位的互动下顺利地开展了。她以形式多样的表现手法展示了唐诗宋词元曲的独特魅力，受到了在场专家们的好评。可以说这堂互动式的教学公开课达到了双赢的效果，不仅使学生在参与表演的节目中（情景剧、歌舞、配乐诗朗诵、形体哑剧、书画展示等）加深了对古诗的理解和认识，而且展现了教师灵活多元的授课方式。这是一堂别开生面、寓教于乐、寓景生情的示范课，是对课堂教学改革的一种全新尝试。
由年级组教师精心撰写的教学演示稿，充分涵盖了教育心理学和教育行为学的基本要素，作为一堂应用现代教育技术手段与丰富多彩的应诗应景教授形式相结合的教学课，在如何把握学生领略千年古诗的深邃内涵以及如何启发学生对古诗的感性体验和理性认识方面，年轻的教师们作了大量的案前幕后工作，并使之在教学过程中得以完美体现。
在本次教学活动中，我们班级的学生郑天铖家长，参与了多媒体教学课件的制作，从中也深切领悟到创新教育对启发和拓展学生的认知能力方面都有其深远意义。家长也和我们一同备课在充分领会教学思路，运用教育技术的多媒体手段，并从视觉美学的多维视角加以精心“包装”，使多媒体演示课件更加丰满，并具有可视性和表现力。在卷首和片尾采用了两段反映主题语汇的视频素材，镶嵌在页面的画中画，把古老的中华文明瑰宝（如诗文化、瓷工艺、书画艺术等）和当代学生的精神风貌（如学生咏诗、优雅芭蕾、浏览博物馆等）有机地作了时空切换，使整个演示讲稿的开篇极富感染力，并赋予结尾以高潮，给学生以联想和回味，有意犹未尽之感。
在制作演示稿正文页面时，家长不仅和老师不断沟通、融合，并与他的儿子一起收集、甄选相关的图片资料，力求用最贴切古诗意境的历代名画粘贴于页面上，做到图文并茂，相得益彰，让学生由画入诗，于画境中体验古诗的风韵。在连接到李白、杜甫等名家时，页面上会出现他们的白描肖像，这些图片都是学生从七九版“辞海”缩印本中寻觅到的。
在每个模块单元间，不时出现二维动态卡通动物，使肃敬之余透露出些许童趣，给课堂教学气氛增添一抹欢愉和轻快，从而增加学生的认同感，使演示讲稿更具亲和力。
在这次制作过程中，老师、家长和孩子协作有加，其乐融融，充分反映了课堂教育在家庭中的延伸。家长充当了第二教师的角色，为孩子的创新学习有了一个融洽的氛围，也多了一个共同学习的伙伴。
总之，在这次教学公开课中，凝聚了教师、学生和家长三方的集体智慧，尤其是作为接受传统教育模式的学生家长，共同参与了部分教学过程，他们都感觉受益匪浅，并由此分享拓展性教学改革带来的教学效益最大化的快感，切身体验到素质教育的优化组合之魅力。我想，这种新型的教学模式应该继续加以积极探索并延伸到其他科目的教学过程中去，让学生在主动性参与中去探究去摸索，让家长亲临教学过程品味教育的有滋有味，让教师于教学改革机遇中接受和应对新的挑战，从而深化和提升现代课堂教育的改革层次，收到使学生得益，家长满意，教师乐意，学校和社会都获益的多赢效应。
（张艺）
感受古诗神韵 提高文学素养
古诗是中华文学宝库的一大瑰宝，人们往往从简短而富有压韵的诗句中，会感受到呈现在我们内心中的一幅幅壮丽的图画，或者是把我们带入到一个个动人的故事情节之中。在我们平时有意识的积累之中，必定从中感受到古诗的神韵，必然逐步提高我们的文学素养。
在小学教材中，我们积累的古诗数量是有限的，且也是仅仅停留在诗句的理解和简单地体会诗人所抒发的感情上。作为教师，我们就根据二期课改的精神，根据学生现有对古诗的认识层面，为学生创造一个拓宽知识面，提高知识深度的广阔空间。于是，《浅唱低吟古诗情》这样一个语文主题活动课就应运而生了。
在这个语文活动课中，我们教师作为活动的辅导和参与着，引导学生理解古诗特点，按朝代的推进，着重对各朝代的名家名篇进行了深入地学习。全体学生搜集了历代诗词近四百余首，用舞蹈、课本剧、快板、吟唱、哑语等生动感人的形式对古诗进行了诠释。师生在浓郁的艺术氛围中感受古诗的魅力。在活动的过程中，学生不仅对古诗词的渊源有了深刻的认识，而且通过抑扬顿挫地吟诵，感受了它的写法特点，还让我们欣喜的是在活动后的良好效应。我们经常会听到学生抑扬和仄的吟诵声，一些流传百世的佳句“会当凌绝顶，一览众山小”“每逢佳节倍思亲”等更是被学生恰当运用。
本次语文活动课，是我们语文活动课类型中的一个代表，一种尝试。实践中让我们感受到收获是很多的。让我们教师深刻地感受到语文学科真是包罗万象。作为学生学习活动的指导者，我们应该依据学生的学习兴趣，为提高学生的动手实践能力，培养学生在学习活动中的参与热情和意识，多为他们搭建起飞的平台。相信在二期课改精神指导下，我们教师凭借教育的崭新理念，一定会把我们的语文课变成学生学习本领，提高能力的乐园。
（ 佟月花）
参考资料：
阅读的图书
《辞海》
《唐诗三百首》
《唐诗鉴赏辞典》
《中国古代文学》
《小学生古诗吟唱》
《元曲集粹》
《古诗词鉴赏》
《唐诗·宋词·元曲》
（设计者：佟月花 张艺 陆芸 顾英瑛 杜旦红 王菁 ）
