一、规划实施的基础

徐汇区园南小学创办于1992年，在历任校长的领导下，学校从2个教学班发展成为一所在社会上有一定声誉的公办学校。

学校现拥有一支凝聚力强的教师队伍，39%的班主任获得市区级各项荣誉称号。周边居委会、空军部队、植物园等单位，一贯支持学校的教育工作。家长委员会家长积极为学校的发展出谋划策。学校、家长、社区关系融洽，为我校充分依托社区、家长资源开展各类活动起到极大作用。

近几年中，学校在制度建设等方面进行改革与创新，逐步形成了学校的办学优势，确立了学生、教师、学校共同发展的教育理念，以“学生为本、全面发展、实践体验、全员育人、全面渗透”促进人的“自主、和谐、全面”可持续发展作为学校德育的根本任务。并且依据未成年保护法和“两纲教育精神”，遵循学生成长规律，、把对学生进行良好思想品德教育，落实在培养学生良好的学习习惯、行为习惯上。即在加强外部约束力的同时，更重视建立道德、理想、信念的内在制约力。

二、创建规划现行目标

1、教育目标

认知目标：通过《小学生日常行为规范》教育、园南“八字”校风、“行规三字经”等教育，使学生明确“爱祖国、爱集体、明礼仪、讲诚信、勤学习、敢创新”等各项行为准则。

能力目标：确立“学生为本、全面发展、实践体验、全员育人、全面渗透”的理念，培养全面发展、个性鲜明、乐于探究、勇于创新的现代小学生，使学生“学会做人，学会生活，学会求知，学会健身，发展特长”。

情感目标：引导学生在自我教育、自我管理、自我体验的过程中，懂得爱祖国、爱学校、爱学习、爱他人、爱自己。

2、目标重点

（1）学校把行为规范教育同教师的师德建设有机结合，互相促进，共同提高。

（2）加强社区联系，做到家庭教育、学校教育、与社会教育有机地结合，融为一体。

（3）学校以主体性德育工作机制为导向、以社会实践活动、课堂教育为载体，开展一系列切合形势特点、切合学生身心发展的行规教育活动。

3、发展特色：

根据《中共中央关于进一步加强、促进未成年人思想道德建设意见》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，继续以爱国主义情感教育为学校德育教育的核心，确立“革命传统教育”与“人文传统教育”为德育的两项重点内容，坚持“优良传统教育与时代精神教育相结合；认知教育与实践体验相结合；突出重点与有机渗透相结合”作为德育教育的三大实施原则，努力营造民主和谐的校园文化氛围与德育环境，把学校德育融入学生的现实生活，让学生走入社会，在社会中体会，在生活中感悟，努力保持上海市学生行为规范示范校等光荣称号，切实提高德行教育内化的力度与深度。

三、保障制度及措施

1、充分发挥学校党支部在规划实施过程中的政治核心作用和思想引领作用，以“保持共产党员先进性教育”活动为抓手，努力学习理论，实践“三个代表”的重要思想，发扬党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用。

2、以学校发展目标为导向，加强目标管理，将具体任务、措施落实到人，并专门安排人员进行监督与评价，适时进行调控。通过每一年度对规划具体目标的小结，再对规划目标的达成度进行评价、自我分析、自我反思后，制定后续年度的规划实施方案，以此保证未来规划高效、有序、完善开展的有效保证。

3、整合校内外多方有利资源，探索以“培养、调整、优化”为指导方针，以“校本教师自培”为主要模式，造就一支师德高尚、业务精湛、身心健康，适应于素质教育需要的发展性教师队伍。

4、增强德育课程建设，拓宽德育渠道。

要继续加强班队活动课、晨会课、思想品德和综合实践课程建设，积极探索新课程下德育工作的新特点、新规律、新思路、新途径、新方法和新机制，要将行规教育寓于各科教学之中。在教学中，从整体融合的教育观出发，使学生的知识积累、智力发展与行为养成融为一体，开发学科德育的功能。让学科知识成为学生精神与品德升华的基础，成为学生品行成长的生命活动。

5、强调学生自主参与，提高自我教育能力。

抓好以文明守纪为中心的行为规范养成教育。通过丰富多彩的形式多样的校园文化教育活动，寓教于乐，引导学生在生活中、学习中、工作中主动参与校内外活动，自主发现问题，在观察、分析、比较、辨证中思考客观现象，探究解决问题，在感受体验中，提高学生自我教育的能力，张扬个性。

5、建设校园文化工程，营造具有人文气息的育人环境。

加强校风，学风建设，增强学校文化底蕴，拓展学生知识视野，提高他们的文化素养和情趣品味，达到让学生置身于一个良好的道德环境之中。

注重学生的心理健康工作，进一步完善学校心理咨询室的工作。通过自培和引进，在原有基础上增加1名心理辅导教师，为更多的学生提供心理咨询服务，积极做好问题学生的帮教工作，营造和谐向上的校园环境和校园人际关系，着力构建平安校园、文明校园、绿色校园、书香校园、快乐校园、和谐校园。

6、多渠道开掘资源，加强学校与社会、家庭之间的联系。

加强学校、社会、家庭三位一体的教育网络建设，形成独具特色的开放型德育新机制。完善家长委员会、“关工委”制度，发挥家长委员会、“关工委”在学校管理和建设中的作用，认真办好家长学校，沟通教师和家长、学校和社会的联系。联合组织学生进出课堂，走向社会，走向生活，走向实践。达到全方位启动，全员性参与，使学生在社会实践活动中锻炼成长。

7、开展德育科研工作，提高德育实效性。

开展调研工作，进行学生、家长的问卷调查，了解学生思想行为发展的特点与问题，鼓励每一位教师尤其是班主任成为德育工作的实践者和研究者，强调行规教育、培养良好习惯的研究与实践。

四、分年段具体规划

2010年

巩固原行规教育成果。落实有关德育教育的方针，以雏鹰争章为抓手，开展诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼貌为重点内容的行为规范教育。继续在各类活动中发展学生个性，探索"自我要求、自我激励、自我督促、自我充实"的自我教育模式。

2011年

学校校园文化不断提升，校园环境不断绿化、美化、优化，人文气息不断浓厚。在软建设方面，强化管理，不断提升学生自主管理委员会的功能，充分发挥学生的主体性、能动性，进行自我管理、自主活动，达到自我教育的目的。各项管理形成制度化、规范化、合理化。

2012年

严格以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基本内容，重新修改考核标准，严格学生日常行为规范的考核制度；完善班级行为规范教育、评价与监督机制，提高学生自我管理、自我激励的意识和水平，努力形成班级行规教育特色。加强发展性心理健康教育的研究与探索，促成规范化、人文化、情感化的行规教育体系，积极争取成为上海市行为规范示范校。

2013年

加强班主任专项培训，建立一支师德好、水平高的班主任队伍。形成具有学校特色的行为规范教育内容和训练方法，体现行为规范教育的全面性、经常性、层次性原则。继续加强发展性心理健康教育的研究与探索，促成规范化、人文化、情感化的行规教育体系。充分利用家庭教育资源，初步构建互动式家校教育的新模式。

2014年

形成以科研为先的德育教育理念，形成科学的、具有学校特色的行为规范教育模式。同时提高班主任队伍科研实践能力，建立一支具有一定理论水平和实践经验的德育教育队伍。完善行规教育的评价体系，积累行为规范教育内化、外显的系列方法，形成健康文明、积极向上的校风。