园南小学英语组教研活动录
——作业批改评价方法交流
张杰：
对于中高年级的作业评价方式，我以简单实用为主，首先根据班级学生情况，将作业分层，一课作业中分为字，词，句和拓展练习四种，给学生都有做对作业的机会，以提高做作业的积极性。然后老师对作业进行评价，对于书写作业，以端正，正确为依据，得到一个章的同学下一次作业可以减半抄写。那么对于能把字写好，但成绩不好的同学，我也有奖惩措施，默写成绩得到100并且抄写作业得章的同学可免抄下一次作业，但默写不合格的同学即使得章也不可减半抄写。那么他们就必须回家认真复习才能保证作业可减半。
通过两年的实施，发现效果还是很好的，班级中98%的同学都能认真书写，班级整体书写水平进步很快。
其次，对于拓展作业，以完整，正确为依据，得到章的同学可累积或在测验中加分。而且我把一些枯燥和有一定难度的作业，如做作文，写故事，写儿歌等就放入拓展作业中，以小报，小制作，小卡片和磁带等形式来完成，学生做起来就觉得有趣也会认真去做了。我定期将作业进行展示的点评，并且颁发的奖品也是让他们做拓展作业的奖品，如卡纸，彩纸，彩笔等。那么学生拿到奖品后就更有兴趣去做这些作业了。
通过简单实用有趣的作业评价方式来激励学生，这样提高的不止是作业质量，也会带动成绩的提高。当然在实施的过程中，贵在老师的坚持，这点上我也有待改进。
曾铭：
徐伟花: 虽然五年级是小学阶段的最高年级了,但毕竟还是小孩子,对
施淑莲:
书写评价方式采用等级制,A B C A加五角星,得了A加五角星可以得到一奖券,10张奖券得到一个奖章,五个奖章得到一张黏纸,黏纸就贴在光荣榜上,学期结束时根据黏纸的多少进行适当的奖励.
定期进行比赛,并把书写好的小朋友的作业观摩浏览,贴黑板上展览.
对于故事的抄写,我不是抄本子上,而是让学生做成精美的小报,学生可以根据自己学校学得和课外学得的知识都用上去,孩子干兴趣,书写很认真,把好的作品展览,奖券鼓励.
张智菁：
对于提高四年级同学的书写，我采用了激励为主的方法。每次作业优秀的学生得一次A,5次A连加可得到一次奖励，就是作业减半一次。
当学生作业书写字迹端正，表现稳定的情况下，给出A+的评价，则该学生就可以用圆珠笔书写了。学生感到这是一种肯定和光荣，于是书写都比以前更认真了。同时一段时间后，学生如果字迹又退步了，则重新用铅笔书写。
对于默写本，我也组织了评比活动，比一比谁是默写小能手，以激励学生提高默写的正确率。
综合各方面的进步，学生能得到五个章时，就能来领取奖品。
王慧
现在有很多小学生做作业只是
鉴于以上这么多种情况，我经过自己的实践，觉得在做作业方面，要对学生多鼓励，少批评。英语作业中，抄写的数量是比较多的，因此作业的过程就会显得单调。所以无论学生完成的怎样，只要他能完成就要肯定他，其次再考虑作业的质量。
要让学生提高作业的质量，通过各种方法的鼓励是非常有效的。中高年级的学生的书面抄写和练习相对多一些，那么就需要认真和仔细。我也是通过鼓励来刺激学生认真完成作业。抄写的本子上连续得到三个A等的分数，就可以得到书上被敲一个漂亮图章。做练习或是默写单词的本子上有三次满分，也可以换图章，甚至可以免抄作业。这样的刺激对于大部分的学生是非常有效的。抄写的效率和质量大大的提高。
纪文玲：
对于二年级的作业批改评价方式，我是采用A B C。书写端正，正确，且按照老师要求抄写的作业为A。书写潦草，有错误的为B。少抄，乱抄，不符合要求的为C。连续三次得A, 发一张奖券。其他老师提了很好的建议。对于抄写优良的学生采取鼓励措施少抄或免抄。对于抄写不合格的学生也一定要订正与重抄，使他们养成良好的抄写作业的习惯。默写本也是同样如此。适时开展一些默写比赛。再有抄写作业很多都是在家里完成的，要调动家长检查，关注
的积极性，这样学生把抄写作业重视起来，效果就明显了。
由于毕竟是二年级，学生对一些形近、音近的单词或词组分辨不清，所以今后今后对易错的单词和易混淆的句型，大写的单词等等注意输理，定期出一些易错词的练习卷。让小朋友也整理错题集。
