园南小学教学流程管理条例

备课：聚焦文本——认认真真地解读教材

1．研习课程标准，研讨教材的变化，研习相关的年级的年段目标，根据所教学生实际情况确定适切的教学目标和要求。

2.认真钻研教材，备课组认真研讨，合作分享，分工做好单元分析（对课文的重难点，突破口，练习设计提出自己的想法）

3.提前两周进行设计，要有两周的余量。

4.备课体例规范：目标—重难点—过程—板书设计——家庭作业，可适当参考使用优秀的备课，但须针对自己的教学实际、学生实际进行修改。

5.职初（工作未满5年，包括5年）教师写详案。

6.教师认真写好教后感，并挑选有质量的案例、反思参加评奖。

7.教导处期初、期末检查两次，备课组长期间抽查两次，认真、公正地做好记录。

上课： 聚焦学生——实施扎实有效的课堂教学

杜绝随意课，消灭较差课，减少一般课，增加好课和较好课。

1.  专课专用。

2.  上课不迟到，不拖堂。

3.  加强随堂推门课：教导处，教研组长听随堂课，重点在落实、检查常规——课前准备，课堂教学的有效性。

4.点对点带教课：先说课后上课，重点在对青年教师教学能力培养

5.推进挂牌研讨课：结合每周四上午语听课日，结合导师带教，确定专题，集体教研，每人推一节全校挂牌研讨课。

6.优秀教师公开课：结合区公开课，教导，教研组长，备课组长，把关教师人人上公开课。重点在示范引领，凸显骨干作用。

7．备课组或教师个人应有自己的科研课题，做一些基于课堂教学有效性的专题教研。

听评课：

1.继续推进和完善园南听课日制度。期初第二周由备课组长统计，由教研组长统筹上交教导处，听课日从第三周开始。

2.备课组内每位老师参与园南听课日的听评课，认真记录（目录，序号，标题，时间，评价）。

3.综合组的备课组长应认真组织好组内教师的研讨课和听评课工作。

4.教师校内听课不少于十节。

作业：注重实效——换位思考，减负增效，循环往复，突破难点。

1.有效性——避免机械无效的作业，作业量组内要自控，备课组长应随机调研作业量。根据“人的认识不是一次就能完成”的原则，抓住难点，循环往复，加强训练，并在强化训练中注重作业的“变式”。对于一些教学的难点我们要建议“每天练一练”。作业提倡适当分层。

2.正确性——认真批改，不错批、漏批，圈画出错误处。

3.统一性——基本作业组内要统一，组内用笔统一，书写格式要有统一、规范要求要统一，组内教师批改要求要统一。

4.及时性——做到及时批改，及时反馈，及时抓好订正，做到当天作业人人清，布置的作业必须修改。订正直至学生正确掌握，个别问题个别指导，普遍问题全班讲评，集体订正。

5.限制性——一二年级不留书面作业，三—五年级各类作业不超过一小时，教教师之间相互协调，把握好量度、难度。

评价：表扬鼓励为主，委婉提出建议。

1.以有利于学生发展为本，注重课内外对学生的过程性评价，提高形成性评价的质量。

2.各科应认真、公正、工整填写《学生成长记录册》，三类课程成绩均用等第制（“优”、“良”、“合格”、“不合格” 四个等级）表述，教师及时作好成绩册发放工作，每学期期中期末两次。对学生多表扬鼓励、和家长多交流沟通，科艺体卫老师要善于在平时有意识地观察学生，分阶段地把所教授的学生的沟通互动栏填写掉。

3.各科各组可积极探索、实践科学的有特色的评价方式，倡导家校互动式的评价活动。

辅导：注重分层和个性

1.注重智优生的全面发展和突颖，创造更多机会给中等生，认真做好后进生补缺补差工作，培养他们良好的学习习惯，掌握基础知识。

2.做好日常辅导记录，特色团队的教师应做好训练记录。

测验/考试——检验三维目标达成度

（1）提高教师的命题能力，组内教师应在组长的协调下出好学生的练习卷，组长应对练习卷进行审核。

（2）考试和学生的学习实际、生活实际、教研的方向相结合，反对简单的“拿来主义”，有适当的难易比例，杜绝偏旧繁难。控制数量。

（3）及时做好质量分析。本学期分三次：期初，期中，期末。教师能根据学生知识的重难点做一些连续性的分析。

(4)随班就读生布置分层作业，并参加分层考试。