1、家长要有正确的态度。家长要支持、鼓励孩子参加力所能及的家务劳动，正确认识孩子参加家务劳动不是为了减轻成人的劳动，而是为了养成热爱劳动的习惯，培养责任感、义务感、独立性、自信心等良好品质。家长要放手让孩子去干，让孩子在实践中学会做。当然，成人要给以具体指导、帮助，督促孩子按时把事情做好，千万不可包办代替。 2、要提高孩子参加家务劳动的兴趣。孩子年龄小，劳动目的性不强，往往把劳动与游戏相混淆。家长可通过游戏来提高孩子劳动的兴趣。如家长可跟孩子比赛谁擦桌子干净；谁洗手帕溅在地上的水少等等。另外，劳动内容要适合孩子的年龄特点，不能太复杂，以自我服务为主；时间也不能太长，否则会使孩子过度疲劳，影响劳动效果，甚至产生厌恶劳动的情绪。在家务劳动中家庭成员对家务劳动要进行具体分工，明确各自的任务，还应提倡协作。让孩子明白自己的事自己干，家长的事帮着干。 3、家务劳动要有具体的分工。家庭成员对家务劳动要进行具体分工，明确各自的任务，还应提倡协作。让孩子明白自己的事自己干，家长的事帮着干。 4、适时地进行表扬。当孩子认真地做完一件家务事，要及时地给以肯定，最好的方法是让全家人一起欣赏孩子的劳动成果，使他产生自豪感，或亲切的拥抱，夸一声“真能干”。千万不要用金钱或物质刺激的办法。 从小参加家务劳动，对于孩子的健康成长有着极大的好处，它可以使人自幼养成勤劳的习惯，有利于培养坚强的意志、实干的精神，是终生受用的。许多有成就的人，都有着艰苦劳作的童年。朱德同志四五岁时就在妈妈身边帮助做事，到八九岁不但能挑会背，还会种地。由于从小受过生活的磨炼，使得他在后来漫长的革命斗争中，不怕困难并能克服困难。 其次，家务劳动对于从小培养孩子动手操作的技能和习惯是十分有益的。不仅如此，它反过来还能促进儿童智力的发展。科学研究证明，人的大脑是思维的基础，单有基础是不够的，还要培养锻炼才能产生思想和智慧。 大脑的思维机能几乎全是后天养成的，就是通过感官的作用后，才能产生思维、智慧。在幼儿成长过程中，如果加强感官机能，如手的训练，不但练了手，也相应地加强了脑的机能。手的灵敏运动，能使大脑皮层很大区域都得到锻炼。所以孩子从事家务劳动，多动手操作，可以使手指灵活，也能促使儿童智力发展。 有助于调节家庭气氛，构建和谐氛围。孩子分担家务劳动后，亲身体验到家务的繁重与琐碎，切身体会到父母终日辛劳的不易，从而会更加的珍稀现在所拥有的，而且会懂得关心父母，体贴父母，孝敬父母。这样孩子对父母的抱怨、抵触就会减少，而且在日常的共同劳动中还会增加孩子对父母的信赖和感情，从而给家庭带来一种融洽、和谐、欢乐的气氛。 国外一些儿童教育学家认为，全家人在一起（包括孩子在内）分工做家务，是培养子女萌发责任感的起步。完成家务的过程，可以帮助孩子尽早树立自尊，养成负责的习惯，并形成凡事依靠自己独立完成的自信心。对幼儿来说，劳动仅仅是一种教育的形式，不在于劳动的量多少，而在于劳动过程和结果对幼儿的教育作用。所以家长既不能忽视幼儿的劳动教育，认为可有可无。又不可把劳动当作惩罚幼儿的手段。 家长在有意识安排幼儿劳动的同时，要考虑到幼儿的自身特点。首先，要考虑幼儿的接受性，无论是劳动的内容，时间，还是其它一些因素，都必须是幼儿能承受得了的。 这是调动幼儿劳动积极性的一大法宝。比如采取竞赛的形式，既可以满足他们争强好胜的心理，又可以使劳动富有情趣。家长还要通过劳动来发展他们的观察力、注意力、记忆力、表现力和思维能力，因为幼儿的劳动离不开这几种能力。正确地组织幼儿参加劳动的过程，也就是发展他们智力的过程。 例如，幼儿试着洗衣服，就可以让他们观察肥皂在水中会溶解、起泡，能够洗净东西等，来发展幼儿的观察力。 在开始指导孩子做家务或参加简单的劳动时，父母必须十分耐心。孩子初做时往往丢三落四，虎头蛇尾，不知道怎样才能把事情做好。这是孩子开始做家务时的通病。 对于不同年龄层次，不同兴趣爱好的孩子，应分配不同的家务。孩子能做力所能及的家务并因此经常受到父母的表扬，久而久之，孩子对做家务以及其他有益的事情就会充满自信心，并且乐意去做。 低年龄段的孩子可以完成下列家务：收拾碗筷，节约水电（关灯、关水龙头等），衣服分类放好，晒收鞋子，收拾自己的物品，给大人递拿一些轻微物品（如气筒、书籍、衣服，肥皂等），家长可以从中有选择地让孩子自己动手做些事情。 随着孩子年龄的增长，家长还要适当增加孩子参加劳动的内容，鼓励孩子多参加社会公益劳动，有利于孩子的道德成长。但父母应在旁边督导。一是可以及时纠正孩子不正确的方式，二是可以防止孩子在做家务时发生意外。 一位小学生在家里参加家务劳动,洗碗、拖地板、爸爸给他钱,他用得到的钱为好朋友买贺卡,这算不算自己劳动挣的钱?”“不算,还是爸爸的钱。”“为什么?”“爸爸妈妈都很辛苦,小学生洗碗、拖地板是应该的。”“如果小学生在学校里扫地、擦玻璃,该不该挣到钱?”“不该,自己的事情就该自己做。” 小学六年级,元旦前夕,小朋友送她几张贺卡,她表示要回送,于是给她五元钱。她试探地问了一句:“能不能再给我两元钱,”“买什么?”“还是贺卡。”“给谁?”“班里有几个学习不太好的同学,谁也不理他们,我想写几句话鼓励一下他们。”爸爸一下子又给她十元钱,她十分激动,脸都红了,似乎明白了许多道理,一切尽在不言中。 1994年5月，《北京青年报》公众调查组在北京八大区搞了一次调查。调查对象是包括市属县的年龄在6岁至14岁的学生及其家长。调查共发放问卷1000份，回收有效问卷989份。 调查结果表明：85.7%的孩子认为劳动没有必要。其中，32.3%的孩子没有劳动习惯，37.2%的孩子不知道怎样才算劳动。在此次调查中，家长问卷中设有这样一个问题：“你最关心、看重孩子什么？” 71.4%的家长回答：“孩子的学习。”而关心孩子劳动的家长仅占14.3%。在学生问卷中，也设有类似的问题：“你最看重的是什么？”60%的学生回答：“是学习成绩。” 在“中国城市独生子女人格与教育”大型调查中，调查组还对10岁-14岁儿童从事家务劳动的状况作了了解，并且发现了两个令人震惊的结果。 结果之一：相当多的独生子女不干家务或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有15.5%的孩子经常购物；11.6%的孩子经常打扫卫生、整理房间等；8%的孩子经常洗碗、洗菜等；6.6%的孩子经常洗衣服；3.9%的孩子经常做饭。从上述数据来看，比例都是相当低的。另外，有69.7%的孩子明确表示从没做过或很少做饭；63.2%的孩子表示从没洗过或很少洗衣服；48.1%的孩子表示从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单家务劳动；38.6%的孩子从没买过或很少买东西；31%的孩子从没做过或很少做打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情。 结果之二：独生子女平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占9.7%；1-10分钟的占47.3%；11-20分钟的占27.2%；21-30分钟的占11.9%；31-60分钟的占2.8%；1小时以上的只有1.1%。 从1分钟开始，劳动时间越长，百分比越低。儿童平均每日劳动时间为11.32分钟。这一结果与其他国家相比，存在明显的差距。有研究表明：以每人每天参加家务劳动的时间计算，美国为1.2小时，泰国1.1小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，也就是说，我国儿童平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。 我们还需要列举太多吗？上述数字已经足以让我们震惊、清醒。在一些家长们的庇护下，孩子们已经失去了劳动的权利。有些家长们对孩子的惟一希望就是孩子能够考出好成绩，至于劳动不劳动，并不是家长们关心的首要问题。 然而，劳动在一个人成长的过程中却起着至关重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能与技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个这个世界激发着儿童道德的、智力的、审美的情感，那麽认识世界(包括学习)都是不可能的。”家长抚养孩子长大，是希望孩子有朝一日能有所作为。而衡量是否有作为的标准就是将来能否做大事。广阔无垠惊人丰富的思想世界。 现在，孩子连起码的家务劳动都做不了，将来怎么做大事呢？不要说做大事，就连生存的基本技能都难以具备。这恐怕不是家长们的本来愿望。 美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家，对波士顿地区456名少年儿童所作的长达20年的跟踪调查发现，爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1:15，犯罪率为1:10,爱做家务的孩子平均收入要高出20%，此外离异率、心理疾病患病率也较低。这一调查结果证实了家务劳动与孩子成长有着极其密切的关系。 《中国青年报》的记者采访了中国人民大学的一些清洁工。当谈及对大学生的印象时，一位清洁工说：“有一次，我刚刚扫完地，一位同学就把垃圾扫到了楼道里，我说：‘我刚扫完，你能不能把垃圾扫到水房，或者先不往外扫？’那位同学回敬道：‘这是你的工作！’” 另一位清洁工说：“男生厕所的卫生没法搞，太脏！好多学生没有冲水的习惯，弄得特别不好冲！”还有一位清洁工说：“绝大多数学生对我不错，我回家买不到票，他们还帮助我。就是有的学生不知道维护卫生，总往水池里扔东西，管道经常堵。 从清洁工的眼中，家长们是否看到了家教中隐藏的恶果？ 劳动是一个人成长的必修课。劳动在教育中的重要性，就是让孩子在生活的磨练中学会自己教育自己，自己管理自己。因此，家长可以给孩子相对固定的家务劳动内容，让他们自己整理衣物和床位，自己安排课余生活，自己准备简单的饭菜、合理使用钱物、独立出行等，并最终在劳动中学会管理技能 其实，孩子们的天性是爱劳动的，周围的世界在孩子的眼里是神奇的，丰富多彩的，他们什么都想试一试，做一做。但是，在“自己小的时候吃了那么多苦，现在何必再苦孩子”、“让孩子做家务，等于是帮倒忙，还不如自己干利索、省心”、“学习好才能考上大学，劳动好有什么用”等心理的支配下，家长们常常有意无意地剥夺了孩子劳动的权利。 久而久之，自然培养了“依赖的一代”、“懒惰的一代”。相反，如果家长多给孩子一些劳动的机会，即使孩子身上存在某些性格弱点，也可以在劳动中得到弥补。也许，在孩子劳动的时候，家长会心疼、难道，但是，当您看到孩子在劳动中健康成长，您会由衷地感到欣慰。 周懿昕家长提供 培养孩子做个有礼貌的人 学会交往，懂得礼仪 家长们越来越清醒地意识到,"伙伴交往"对于健全孩子性格的重要性.寒暑假里,孩子与长辈或是同伴之间的交往增多,正是培养他们日常礼仪的绝好机会.生活中的你来我往是必不可少的,当有小客人来访,或到亲戚,同学家作客时,家长就可以利用这种机会培养孩子的礼仪习惯。 有客人来时,家长要引导和鼓励孩子亲切,主动地和客人打招呼,在客人的夸奖声和递过来的一包糖果或是一件玩具中,孩子会认识到这的确是一种"乐趣".即使是同学来访,当小主人的你也要及时招呼同学。 客人进屋后,可以让孩子做些简单的招待工作,如:招呼客人坐下,给客人倒茶水等.在大人谈话时,要让孩子明白安静地做自己的事才是懂礼貌的孩子,而来回走动和随便插话是对客人的不尊重。 当有小客人,或自己的同学来访时,孩子应该大方地拿出玩具和小客人一起玩,这会让小客人格外开心.客人走时家长可以领着孩子送客人一段,家长可以和孩子一起招呼:"和叔叔阿姨说再见,有空再来!"即使是家长教孩子说的,从孩子嘴里说出来也会令客人感到快乐.在这样的耳濡目染之后,孩子一定会成为一个有礼貌的小主人。 家长带着孩子去别人家作客,让孩子在回访中体验礼貌的回应,是很实际的礼仪练习。在家长指导着孩子按了门铃之后,要和孩子在门口安静地等待,直到主人开门。进门后,家长要引导孩子在问好之后主动把脱下的鞋子排整齐。当孩子受到招待时,记得让孩子说声"谢谢"。 孩子的天性就是好奇,在陌生的环境中更是如此,告诉孩子随便乱动别人的东西是不礼貌的,如果想玩玩具或看书,一定要经过主人的同意.在孩子玩时,家长要告诉他不能打扰大人谈话,玩过之后,记着把东西放好。 养成良好的礼仪行为习惯,是促进小学生智力,能力和身心健康全面发展的重要条件,良好礼仪行为习惯的形成,是学生日后成材的重要条件.希望今天的家长会能给家长提供一条有效的指导教育途径,为把孩子培养成优秀的公民而共同努力! 周懿昕家长提供 家庭教育用语 时下“活跃”在家长口头上的不文明用语太多了。如，有的家长向孩子发脾气、耍权威：“我要管不了你就不是你妈（爸）了”；有的说出话来伤害了孩子的自尊心：“瞧你这德性，长大肯定成不了材…… 只配上街擦皮鞋”；有的动辄把孩子“扫地出门”，大有斩草除根之势：“你给我滚出去，当我没生过你……”。 这些用语，反映了如今有些家长自身素质不怎么高，缺乏最起码的科学教育孩子的方法。面对这样的家长，接受这样的教育，孩子有苦没处诉，有冤没处伸，敢怒不敢言，人格不被尊重，性格会被扭曲。天长日久，“压而不服”之后，有的孩子便离家出走，也有失去理智采用暴力报复家长的。 正因为如此，设立“家长忌语”很有必要。但这事说说容易实行起来难：银行、邮电、商业部门设立“服务忌语”，学校里设立“教师忌语”，那是系统里的“小立法”，有“单位”管着，有行政的、经济的奖惩措施跟踪着，职工谁敢不听？不听，就会受到思想上的批评教育、经济上的处理处罚，“闹大了”难免有下岗之虞；可设立 “家长忌语”，人家不听，不理你那个茬儿，谁去抓“落实”？ 这样看来，要让家长在家庭教育中言行美起来，不说“忌语”，也只能是引导、提倡和规劝，只能寄希望于家长自我反省“自我革命”：摒弃“孩子是我的，我愿咋管就咋管”的陈旧思想观念，把孩子看作是人格上和自己平等的人，多体谅孩子，理解孩子，尊重孩子，让自己在孩子眼里是朋友是伙伴，而不是“猫”、“老虎”，尽快实现和孩子感情上的磨合、心理上的沟通。在“家教”问题上，现代教育 优秀父母的七种禁忌用语 根据儿童教育理论，类似“难道我没告诉过你”这些体现家长自以为是、妄自尊大的话语或是对孩子的能力、未来和前途加以怀疑、否定的评价，会伤害孩子的自尊心，疏远父母与孩子的关系。下面归纳了聪明父母的7种育儿忌语，这些忌语也许是不少父母面对孩子的口头禅呢。 一、严厉苛刻类──“你不该这样做”RYE 教育专家警告说,父母不要总是板着面孔教训孩子“应该怎么样”，即便是建设性的批评，如果提出的时机不对，也会伤害孩子的自尊心。最好避免当场说出改进意见，可以在事情过后心平气和地和孩子一同探讨解决办法。g/ 在孩子眼中，父母就是自己的一面镜子，反映着自己在这个世界中的形象和存在价值。孩子有时不理解大人所开玩笑的真正含义，往往产生误解，萌生一种不安定的感觉，而且长久无法摆脱。 三、一概否定类──“你不是开玩笑吧” 当孩子表达出来的感觉一而再再而三地被大人否定时，他们就会接受到这样的反馈信息：自己的感觉不对头。于是他们开始掩盖自己的喜怒哀乐。 四、夸大其辞类──“这是我所见过的最最漂亮的画” 听惯父母赞扬的孩子，步入纷繁复杂的大千世界易遭受大的挫折。另一方面，因为父母的溢美之言用得太多太泛，孩子成熟后，就不会再相信别人对自己的称赞。 五、人身攻击类──“嘿，你神经病啊” 绝大多数儿童很看重父母对自己的评价。如果被称做“失败者”，那么他们也就信以为真了，从而会逐渐丧失对自己的信心。 六、威胁恫吓类──“当心，不要自找苦吃” 父母应尽量用允诺来代替威胁。虚张声势的恫吓与虚情假意的赞扬同出一辙，只会减少孩子对父母的信任。W5减少孩子对父母的信任。 七、漠不关心类──“等一会” 家长在放学后去接孩子时，常常会遇到这种情况：一整天没看见妈妈的孩子往往急于表现自己才学的手工活：“瞧，妈咪，这是我今天做的。”而此时的父母压根儿不想听孩子细说，一门心思让孩子抓紧时间回家以避开交通高峰期，往往会心不在焉地应付一句“等一会儿，回家再看”。他们也许不知道自己这句话对孩子来说就意味着“你和你的事不值得我花时间”。 归纳整理上面这些对儿童成长不利的话，我们可发现孩子对鼓励性的言语（非夸大其辞的）反应最敏感最积极，而那些惩罚贬低的话只会挫伤儿童的积极性，对孩子伤害最大。请记住：鼓励使人进步，打击使人无为。 以下摘自生活时报 周懿昕家长提供 家庭教育规范用语和忌语 家庭是社会的细胞，是孩子成长的摇篮，父母是孩子启蒙的第一 赞扬语句 1、“你真棒”！ 2、“我们的孩子多聪明”！ 3你真是个有责任心的孩子！ 4、你真有主见！ 5、这题（某某事）你做的真好！ 6、“字写得真漂亮”！ 7、“累了吧？休息一下！” 8、谢谢你，你真是个孝顺的孩子！ 9、你的动作真快！ 10、你真是个爱动脑的孩子，这件事这样做最好！ 忌语： 1、你真笨！ 2、我就知道你做不好（考不好） 3、你看看某某同学多优秀，哪像你这样差劲。 4、又不行了，你就是个没出息的孩子。 5、就考这点分，真丢人。 6、谁欺负你，走，找他去。 7、他打你，你为什么不打他。 8、我不需要你什么礼物，（帮我做什么）只要把学习搞好就行。 9、作业做完了，再做一张（篇）某某卷子（作文）。 10、走走走，你没看到大人在有事。 蒋薛伟家长提供 家庭教育“赞扬语10句，忌语10句”摘自合肥市妇联 创造良好的教育环境 据调查，家长对孩子影响最坏的行为 夫妻吵架，互不相容。有些年轻气盛、个性极强的夫妻，平素相敬如宾，一旦失和，便大动干戈，各不相让，互相谩骂。这种最不负责任的“社会行为”，深深刻进孩子的大脑，直接影响孩子的学业。 公共场所，不守公德。有的家长不拘小节，带孩子到公共场所去，随地吐痰、擤鼻涕、抢座位、跨越栏杆、摘花草……其行为完全与社会主义的精神文明和社会公德相悖。这些不经意的行为，孩子看在眼里，记在心上，从小便埋下了目无法纪、危害社会公德和秩序的“种子”。 邻里相处，举措失当。有的父母不善于和邻居和睦相处，常常因小事耿耿于怀，指桑骂槐，恶语相对，有的还去伤害人家……孩子慢慢地便会上行下效，到处欺凌弱小，大耍无赖，养成霸气。怀疑一切，不满社会。由于不正之风的影响，有些家长愤世嫉俗，把社会看得一团漆黑，在茶余饭后大谈“走后门”之道：“有钱有权好办事，无钱无权干瞪眼”；“朝中有人好做官，要想当官找靠山”……这些偏激思想，一旦进入了孩子的心灵，就在一定程度上增长了孩子的“权力欲”和“金钱欲”。年轻父母“怀疑一切”的心理不计场合、潜移默化地传给孩子，使他们自食其果，导致家长权威的削弱，孩子对 家庭是社会的细胞，孩子是祖国的明天，每一个家庭实际上都担负着不可推卸的培养教育祖国下一代的责任。把孩子培养成为有出息、有作为的人，有各种条件、因素和方式，但最直接、最重要的就是家长自身的表率作用。如果每一位家长都能以身作则，把自己的孩子教育好，那么这个家庭就是一个幸福的、有希望的家庭。如果每一个家庭都是一个健康幸福的家庭，那我们的社会就会安定祥和，充满朝气。 |
