一、个案的行为概述。

“叮铃铃……上课迟到，苗小毅还是大摇大摆在过道里转悠。”

“作业，苗小毅没完成。”

“施老师，苗小毅刚才把我的铅笔弄坏了。”

……

刚接这个班教英语时，我总能看到这样的场面、报告……。小毅不仅英语作业经常不做，而且数学、语文作业也都经常拖拉。总之，一提到他，真的是无人不知无人不晓。他是我班的一名成绩非常落后的学生。上课思想不集中，不是做小动作，就是思想开小差，老师讲的课一点儿也听不进，就连摘抄也抄不完整。第二天作业不是少做，就是不做，有时还说本子没带来，而他家离学校又比较远，没法让他回家拿，他就钻空子，蒙混过关。平时，苗小毅总是一个人，同学们都不愿和他一起玩，他就想方设法的引起其他同学的注意，不是碰别人一下就是把其他同学的文具弄坏，一旦老师来找他谈话，他就不爱说话了，一问三不知，就算回答，嘴里好象含着一口水，说不清楚。真拿他没办法。

二、个案生活背景。

因此我就主动和他的家长联系。每天放学都是他妈妈来接，通过和他妈妈的谈话。了解到，他们家很特殊，他爸爸妈妈关系不是很融洽，分开住，他爸爸由于工作时间颠倒问题，不能来接他放学，苗小毅的妈妈只负责来接他放学，然后送回爸爸家，苗小毅回家后没人管，没人辅导学习。他的自觉性越来越差。我一次次的和他谈心，了解到他感觉不到家的温暖，觉得很自卑。渐渐的，本来就内向的他更不爱说话了，几乎没有了朋友，上课注意力越来越不集中，学习成绩就一直落在最后。

三、个案分析。

小毅平时作业经常少做或不做，在校的时间就忙于补作业或订正作业，回家作业不能及时完成，在家又贪玩，对学过的知识不能复习巩固。随着年龄的增长、年级的增高，再加上小毅本身学习态度不端正，学习基础又较差，他的成绩就更加难有起色。久而久之，由于成绩差，作业拖拉，他几乎每天都会受到妈妈的斥责和老师的批评及同学的嘲笑，渐渐的，小毅对学习失去了信心。随着批评多了，见到老师就非常的害怕，也不喜欢老师。他在家骗爸爸妈妈，在学校骗老师和同学。有关这些，我曾非常严厉地批评他，也曾多次耐着性子找他谈话，每次谈完后，他都能认识到自己错了，并保证一定会改正的。第二天，他还是老方法。他常常拿张小纸条给我：“今天，我又被老师批评了，心里很难受，以后我不会再犯，我一定要认真学习，做好各种作业，上学不迟到，不与别人打架……。”我看了，也非常受感动。可是他就是没有行动。怎么办？面对这样的学生，我想我有责任改变他，使他赶上去，融入班级这个集体。

四、个案辅导策略

苗小毅欠缺的就是良好的学习行为习惯，我认为首先要帮助他的就是培养良好的学习习惯。

一、注意力的培养。这学期初，班主任给他换了个座位，同桌是一个能力比较强的女孩子。我就通过他人督促互助，协助提醒，耐心地矫正他的行为。上课前，请同桌监督他：“身体坐直，面向黑板，做好听课准备。”使其容易把注意力集中在老师的讲课上，养成注意习惯。我在课堂上有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒苗小毅遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听讲的习惯。

二、读书习惯的培养。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。苗小毅捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我就常常过去提醒他：双手捧书，眼离一尺。”一天天坚持下来，他改掉了坏习惯。
    三、写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。苗小毅常常出现不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。一看到这种情况，我随时提醒，经过提示经过多次纠正，他自慢慢纠正了不正确的姿势，养成了正确的写字习惯。
    四、坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，我常常以一个平放动作手势予以个别提示，苗小毅就能心灵神会，既达到了目的，也不会影响教学的进行。
   五、听说读写习惯的培养。上课时多关注他，多对他提问。课间，请同桌提醒并督促他，尽快做好作业。一开始两个星期，碰到自修课和自习课，我叫他带好作业本到办公室做。放学后，我特意检查他的联系本，有没有抄好家庭作业，提醒他不要忘了做作业。好的习惯养成了，成绩就会慢慢地进步。他妈妈来接他时，再叮嘱一番。本学生在学习上健忘是一大特点，每次学习一二个句子或单词或其他的语言点，从来是过后就忘，老师在时，背得还行。过后，第二天，脑子里又一片空白。针对这种情况，常常有这样的对话：

学生：老师，我也很想学好英语和其他功课，可是上课时，或在家时我也背了很多次，写了很多次，但是背了又忘，背了又忘。

老师；最基本的原因只有一个，那就是你背得不够牢嘛！说明了要及时去复习，单单机械地背还不行，还要不断地去应用，不断去巩固，循序渐进，不断地刻苦努力。平时一定要多读 多背 多说。

小毅的作业我基本上都是面批的，每次批作业时，我会对他说：“你看，这么快做好了，真不容易。只要认真听，认真做，我想你的成绩一定会赶上来的。”他听后很高兴。有时，遇到不懂的题目，也能主动地来问我了。从那以后，小华的有一点点进步，我就及时地表扬他。表扬多了，同学们对他也刮目相看，也会主动地和他交往。渐渐的，他开朗起来了，对学习有了兴趣，学习积极性也有了提高。真的，小毅有了不少的进步，课堂作业能及时完成，每天的家庭作业也都能自觉地抄写好，经小队长检查后基本不漏抄，不做或漏做的现象减少了，字也写得端端正正了，作业本上也出现了“A”。看着学生的进步，我又一次找他谈话。我拉着他的手，来到学校的小花园。我问到：“现在你成绩进步了不少，你感觉怎样？他笑着说：“以前，我觉得我很笨的，成绩总是落在全班最后。”我说：“我并不怎么认为的，只要努力，就会慢慢赶上大家的。”接着，他又说：“施老师，我会好好改正的”虽然话很简短，我突然有一阵感动，小毅变了。

一个孩子的成长当然离不开家庭教育。这学期，我经常与小毅妈妈联系，形成合力，沟通想法、做法，共同做好转变小华的工作。在与其母亲交流的过程中，同其母亲提到如何教育子女的一些方法。

五、个案小结

对于一个经常违规违纪的学生，是每个为师者最头痛的一件事，可谓是：“大事没有，小事不断”。软硬不吃，真是没有办法，更何况在当今的教育制度下，真的要有两下子，才能获得学生的畏惧。因此，我认为要一个学生改变行为，方法大体有两类：一类是从外部着手，如训斥、说服教育或者家长联系等，使学生感到很害怕，被动地接受，但这样做很有可能使学生产生对抗的情绪。另一类是要进入到学生的心里，帮助学生发展认识，让学生发自内心地来改变自己的行为。是呀，在训斥中成长的学生，是不会热爱知识的，也不会建立自信的。作为老师应该永远记住这句话。面对小毅这样的学生，需要的是鼓励，关心与信任。除了情感的支持外，对学生具体的学习方法给予针对性的辅导，良好学习习惯的培养也是十分必要的。

教育是一个循序渐进的过程，我们在作为德育老师的同时，对这些学生的学习态度和行为习惯都要时时关注。这些没有良好的学习习惯和不能在上课时自我控制的学生，想要一步到位，让他们马上融入班级，融入勤奋学习的行列是很难的。随着社会发展速度加快，竞争压力增大，他们的价值观也会发生偏差，出现对学习不适应的症状，严重的厌学倾向，只觉得学习，生活枯燥单调，厌烦作业，害怕考试，焦急不安，不能积极地和老师配合，常常容易产生一些不良行为，自我约束能力低，意志品质差，自由散漫，较难适应学校集体生活规范，面对这些学生，我想，引导学生“爱惜自己，尊重他人”，认识生命的意义，促进自我能力的发展，肯定生命的价值与意义，以更好地实现自我，奉献社会，体会对生活的追求过程的美好和拼搏努力的动力的感受也是非常有意义的。

  施淑莲