在我的身边有着这样一位老师，从不宣扬自己，与人之交谈，平淡间有着一股难以言表的亲切。与其在一所学校工作、学习，弹指一挥间，猛然间，已经十多年。今天，我们走得更近了，在一间办公室朝夕相处。每日的办公紧张忙碌，偶尔一声问候，相互学习与探讨，热热的，暖暖的。阵阵涟漪，融融微笑，暖暖话语，丝丝入心。是什么让我们走进了彼此的内心，拥有共同的追求，我想，那就是蓝天下最崇高的教育事业，让我们走到了一起。教育需要甘为寂寞孜孜以求的敬业精神，需要甘为人梯心胸博爱的奉献精神。
学生们难忘吴老师那双会说话的眼睛，难忘一堂堂语文课给他们带来的引人入胜的话语，更难忘吴老师无微不至的关怀。是啊，师爱无痕，师魂却永铸！
那天，天气异常闷热，即使教室里打着电扇，也难以让人感受凉意。吴老师正在给学生们讲课。突然，小朱同学把头低了下去，用手悄悄擦拭自己的鼻子，然后几个手指不停地来回揉搓着，又不时紧张地向老师看几眼。尽管是一个微小的动作，可吴老师已然明白，孩子有什么事，想对老师说，又生怕影响同学们听讲。于是，吴老师悄悄走到小朱身旁，俯身轻声询问。原来，小朱同学出鼻血了。他的几个手指都沾上了血迹。吴老师刚想请小朱去把手洗干净，还未开口，小朱的鼻血“哗”的一下留了出来。殷红的鼻血洒在了吴老师身上。孩子一着急，用手一抹鼻子，更糟糕，一脸血迹，看上去简直成了个“血人”。要说出鼻血，一般给孩子塞上个棉花球，再休息一会儿就可以，可没想到，这位小朱的鼻血还真厉害！二年级教室里顿时炸开了锅。鼻血流量这样大，这对于从教十几年的吴老师来说，还是第一回碰到。她立刻拿出餐巾纸放在小朱的鼻子上，然后，抱着小朱同学赶往卫生室。“老师，卫生老师不在！”传来学生们急切的关心。“你先坐下，别急！老师会治疗的！”说是会治疗，但毕竟有些心虚。迅速拿出棉花球、蒸馏水擦去小朱满脸的血迹。血还在不停地留着。一滴、两滴、三滴……终于，吴老师用棉花堵住了留血的鼻子，可她新买衬衫却印上了一个个红印。
那天，强台风过境上海时，为了能在市教委下发的第二天停课通知及时传达到每个学生，为了使学生们避免在狂风暴雨中徒劳往返，为避免狂风暴雨可能对学生造成的人生伤害，吴老师放弃休息，深更半夜还在挨家挨户地将停课通知传达到每一个学生的家里。
那天，年级组里的小王同学由于控制不住自己，又到处乱跑了。为了指导好同年级组教师开展好班主任工作，吴老师亲自到校园里寻找，并找来家长，谈心交流。终于，在她晓知以理，动之以情的沟通下，原先这位在教室里都会随地大小便的孩子家长渐渐消除了内心的恐惧、不安，在情绪梳理中渐渐将满腹不满、失望的心情平静了下来。最后，他乐意地接受了吴老师的建议，并表示愿意协同青年班主任共同教育孩子。就这样，急躁不安的家长，心绪回归平和，失落的心地，找到了依托与希望。
那天，是重阳节。吴老师带领着全年级的学生，带者祝福与问候，带者贺卡与礼物，带者微笑与敬重，走进了养老院。养老院中，有着需要搀扶的老人，有着口齿不清的老人，更有着躺在床上需要人照顾扶持的老人。就在孩子们精心准备的节目和贺礼中，老人们感受了亲情，忘却了孤独。“什么是孝敬”，“什么又是尊敬”，在活动中，孩子们体验到了，或许，这是他们成长中永远无法忘记的一幕。
小沈是吴老师班的一位男同学，由于家境富裕，作为家庭中的最小一员，处处得到父母的百般庇护，兄弟的一味谦让，养成了一种养尊处优的懒散习性。吃无节制，使他的体重直线上升，至小学三年级，他的体重已大大超过了同龄人的标准，达到了一百三十多斤。肥硕的身躯，加上骄横的习性使班中同学都不愿意与他接近，有意地躲避他，见了他不得不让他三分。自打中年级起，班中的同学就似乎形成了一条不成文的规定，那就是谁也不能惹恼他，否则就要吃亏。难道面对这样一个“大块头”大家都要毫无原则的忍让吗？难道他就无法融入同学吗？吴老师暗暗观察，发现小沈除了体重超常外，与其他同学无多差异：一样的天真写在他那憨态可掬的脸上，一样的调皮流露在平时的言行举止中。若由着大家对他另眼相看，任由其独来独往，毫无顾忌，或许日后他真的会做出一些意想不到的举动，造成难以预料的后果，那时也许真的会成为班级中的“另类”学生了。为了使其不再游离于班级体之外，融入班级同学中，组织学生讨论，什么是尊重。同学们达成共识：尊重不等于畏惧，尊重是互相的。每一个人应学会宽容，善于发现他人的闪光点。许多同学谈到了小沈在大扫除中不怕苦不怕累的突出表现，谈到了他在运动会中取得的优秀成绩。小沈同学听了大家的话后那胖胖的脸颊上泛起了红晕，两只胖乎乎的小手不停地搂搓着衣角，小小的眼睛里流露出内心的兴奋与不安。
众人的慧眼是明亮的，善良的同学们并没有一味的指责他平时诸多的无理，并没有丝毫嘲讽其过于肥胖的意思。这时，吴老师接着大家的话说道，是啊，别看小沈胖胖的他可是我们班的“宝贝”啊，一句话把大家都逗乐了，小沈不好意思的抓抓头皮笑了。被人尊重、受到重视是何等让人幸福的事！小沈开始有所变化。
小沈在变，但变化中亦有反复，有几天，上课时，他总是捉弄前排同学，中午休息时故意拉着不让人走，午休铃响了，大家照例看报阅读，此时小沈拿着水瓶走进教室，显然刚才去灌水了，吴老师招呼他过来随意地与他聊起来。在不经意的谈话中，小沈同学和盘托出了刚才捉弄同学的事。这时吴老师说道：“看来你很诚实，不过既然知道不对就应该主动打招呼。”小沈说：“我想说，但说不出口，怕丢面子。”上课铃响了，谈话暂告结束。隔了几天，吴老师又适时的找机会与他谈心，但又没有刻意提起上次的话题，而给他讲了几个历史小故事。听着听着，小沈又不好意思了，说道：“老师其实你就是在讲我，我懂了不能死要面子，要学会尊重别人。有错应主动说对不起”
每个孩子心中都有一个世界，有自己对问题的模糊幼稚的认识。吴老师善用机制，以导为主，在尊重学生的前提下，引导学生学会尊重。
每个孩子的内心就像一朵美丽的童话世界，有的含蓄隽美，有的热情奔放，有经验的吴老师总是善于捕捉德育的最佳时对学生进行循循善诱。当学生为成功而沾沾自喜时，老师应在肯定之时适度泼点冷水。当学生为一次又一次地失败而自责与焦虑时，老师应赐予其希望之剑，用满腔的激情去点燃学生心中的星星之火，鼓励其发扬亮剑精神。这就是吴老师，许许多多教师中平凡的一员，她的故事闪现的不就是我们许多教师的心声与追求吗？师爱无痕，师魂永铸！
2008年1月22日
