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园南小学2006（下）学校科研计划 一、 指导思想： 在实施校本研修中以科学发展观为统领，将科研工作作为校本研修的支撑点。立足“校本”，健全机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。紧紧围绕课程改革，以实际工作为现实问题的处置性经验积累，以及教师群体间的聚焦，逐步汇成科研成果，开发校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平，把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教科研制度，扎扎实实地搞好校本培训，探索一条新的教师专业发展之路，不断提高自身的业务能力，抓好教育教学管理，促进学校的可持续发展。 二、 总体目标： 通过开展以校本教研为主体的科研工作，领悟教育思想，更新教育观念。在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。努力把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体，并不断提高教师的教学专业水平，树立科学的教育价值观、现代教育观，促进教师向专业化方向发展，提升教研水平。 三、 主推工作： 1、对区级重点课题《小学教师自主开发课程资源的能力的培养与研究》做好结题工作。 2、着力在学生的综合素养的培养和评价面进行研究，根据学生的能力和特长探索课程统整和教学研究及管理方面的创新，形成更适合学生发展规律的培养途径。同时结合《课程统整》研究全面铺开之际，各学科、各学段做好实效性的教研工作。 3、以《园南小学探究型课程教师指导手册》继续在层次性、可操作性上作探索，同时力争在拓展型课程的开发和实施方面做好有效的推进工作。 4、在全方位参与校本教研的基础上，做好对区、校级教师课题的管理与指导，加强科技教育研究所课题的实践与成果推广。 四、 具体措施： 1、加大管理力度，加强组织领导，建立健全校本教研工作制度 2、建立科研管理网络，发挥校本教研优势 学校教师教研活动由备课组、教研组、教导处分层把关，层层负责。树立合作意识，引入竞争机制、激励机制，充分发挥各个环节教研功能。 3、用课题带动校本教研 （1）、借助学校现有的资源，对区级重点课题进行结题的同时结合已经参与的“课程统整”课题，将重点关注在学生的综合素质的培养，立足在评价方面做出实效性的工作，探索出更适合学生发展规律的培养途径。 对已经积累经验的年级组课题研究进行推广与创新实践，鼓励教师结合教学实际进行课题研究和实践，科研室会给与最大的支持与配合。 （2）、结合”园南听课日”,倡导各个备课组能结合《课程统整》课题进行教学实践,增强集体研讨、评课的实效性，并做好相关的资料积累。与教导处积极推动优秀备课组、教研组的评价活动。 4、科研室与教导处共同参与对教师科研课题的指导和调研，加大力度，从实际出发真正使教育科研工作在基层开展实施，做到教师人人有课题，科研指导调研一一对应。 5、加强课题管理，实行课题申报、研究的三级制，列为年终考评的依据。 五、其他工作 通过探究型课程的实施，开发新的教育、教学资源，完善和丰富校本课程。 1通过课题研究,对探究型课程教学资源的开发做进一步的输理. 2教师对自己每学期的探究课程做有计划性安排，并有记录，教导处和课程管理组按时对此课程进行指导和调研，使课程管理落到实处。每学期要完成两个探究课题，并有相关的活动设计和学生探究报告的积累。 3充分利用<<园南小学探究型课程教师指导手册>>,以自编的教材进行再实践,再创新. 4年级成立的探究备课组，有专人负责，有计划，有内容活动记录。及时将信息进行交流与推广，形成资源共享。 5借助探究型课程的开发和实施积累的经验，和前期在拓展型课程开发的基础上，继续研发此课程，争取在各类教学活动比赛中积累经验、获得成绩。 |
