时间：4月27日

地点：三年级办公室

出席人员：陈蓉   杨晔云   叶亮    金敏燕   

深入领导：薛庭芬

活动主题：1、听课   老师：陈蓉           

                    2、评课：如何在科普小品文中深入语文知识的学习

活动过程：

［一］   听课《我长大了》

听课实录：

一、激趣，引出课题：

1、    师：你们知道4月22日是什么日子吗？地球日。

2、    （出示2006年地球日的主题——善待地球，珍惜资源，持续发展）

指名读

地球要过生日了，它很高兴，可是到现在它都不知道在生日蛋糕上插几根蜡烛，它常常问自己：我多大了？

3、 出示课题：我多大了（指名读——齐读）

师：读出渴望了解的语气。（再读课题）

二、初步感知课文内容

1、    师：旅行开始了，请同学们自读课文，说说地球问了哪些朋友？用直线划出来。

2、    交流。

师随机出示卡片：蜉蝣         大猩猩    海龟           龙血树   化石  铀

师：“蜉蝣”：外国人称“五月之蝇”。幼虫在水中孵化后，要生活一至三年，成熟后爬到水面的水草上，经过几个小时的忙碌疲倦而死。“蜉蝣”这两个字都是形声字而且部首都一样，你还知道哪些也是由两个部首相同的形生字组成的词语？（蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪……）

    （眼睛、拍打、蹦跳、饥饿……）

3、    师：地球先后向这些好朋友打听自己的年龄。老师要考考你们的记忆力，请

同学快速阅读课文，能不能按照课文叙述的先后顺序为地球和它的好朋友排个队？按课文叙述顺序排列句子？

4、出示句子：（词句活动室    3 4 5 1 2 6）齐读

三、精读课文

师：在旅行中，地球不仅知道了自己的大概年龄还了解到了这些好朋友生活的

地方和年龄。

   板书：生活的地方              年龄

1、出示表格：

2、出示自学要求：

1）同学们默读课文，从文中找到相应的句子。

2）小组合作根据课文提供的信息，完成表格。

3）并用你喜欢的方法读读有关的句子。

3、交流，补充：

*  快乐的蜉蝣说：“我……？”这句话也就是说：“……不知道你的年龄。”

   这是句反问句，加强了蜉蝣不知道地球年龄的语气。齐读好这句话。

学习“朝生暮死”：“朝”是指早上，那么“暮”是指——傍晚。这个词的意思是——早晨出生，晚上就死了。形容生命极短。它是有两对意思相对的字（朝——暮，生——死）组合构成。你还能说出几个这样的词语吗？

出示：大同小异    有始无终    出生入死     弃暗投明……

引读：第3——5节

l      大猩猩几岁了，文中没有交代。不过他说它姥姥的姥姥生下来前，已经有地球了。姥姥是指谁？（妈妈）那姥姥的姥姥就是指——妈妈的妈妈。

l      那聪明的大猩猩究竟几岁呢，那个小朋友知道？课外资料补充：60岁左右

l      海龟能活到两三百年，因此它被称为——长寿动物。海龟生活在何处？（大海里，有时爬上海滩下蛋等）

l      海龟被称作长寿动物，那龙血树就可以被称为——老寿星了。因为它可以活五六千岁。但是就是它也不知道地球的年龄。

l      于是，它又问化石。化石又是怎么告诉它的呢？指名读句

出示：地球又去问化石，化石只知道它下面的地层比上面的地层古老，它连自己的年龄都不知道。

这是句间接叙述，谁能把它改为直接叙述？指名回答

出示：地球又去问化石，化石说：“我只知道下面的地层比上面的地层古老，我连自己的年龄都不知道，怎么会知道你的年龄呢？”

对照句子朗读。

l      最后，地球从铀的口中知道了它大概的年龄。大概的意思就是——大致。

l      那么地球究竟几岁了呢？（45亿岁以上因为铀告诉它，它们已经45亿多岁。）谁能告诉大家铀是什么？（课外资料补充）

师：课文通过拟人化的手法，以对话形式形象地向人们介绍了地球及其他物质的年龄。下面我们通过朗读来加深了解。

师：在旅行中，地球的心情是怎样的？（焦急）

4、小组分角色读，选你喜欢的角色读。

四、拓展。

师：地球不仅知道了自己的年龄，还了解了其他好朋友的年龄，你还能告诉它动植物的年龄吗？同桌合作，模仿课文的对话形式，向大家介绍一下你查找的途径和内容。

（1）    交流课外信息，按年龄大下列表。

（2）    生交流：方法：上网法，询问法，查阅法……

五、总结：

1、自然界的奥秘是无穷的，让我们充分利用我们的聪明才智去发现吧！

2、齐读全文

六、总板书：

32、我多大了

［二］   评课

主题：如何在科普小品文中深入语文知识的学习

陈蓉老师谈设想：这篇课文是一篇知识短文，以拟人手法，对话形式出现。我一直考虑在这样的课文中如何启发学生关注生活，如何渗透语文知识。在设计教案的时候，我结合四月份的地球日，使学生能够知道现在全球都在关注地球，关注环境，从而意识到地球对我们的重要性。

在备课时，我努力在课文中挖掘语文知识，如积累有相同部首的词语，积累有两对反义词的成语，让学生初步接触直接叙述换间接叙述等，从今天的上课效果来看，学生的反应是不错的。

由于今天我把过多的时间放在填表格上，所以让学生朗读的时间就少了。

教师交流评课：

陈老师的课为我们打开了思路，如何在这样科学性极强的课文中渗透语文知识的学习。

陈老师激发了学生的积极性，鼓励学生从各种途径来补充课文的内容，学生通过查找资料知道了蜉蝣、龙血树、猩猩等许多课文中没有介绍到的知识，贯彻了二期课改中学生是主体，教师要激发学生自主学习的理念，学生对阅读课文的兴趣也大了很多。

陈老师及时发现教材中的可用资源，如相同部首的词语，有两对反义词的成语，反问句与陈述句的互换等等，课文讲述的是一个科学常识，而学生学到得更多的是语文方面的知识，水乳交融，使整堂课十分连贯酣畅。

建议陈老师可以在开始的时候就把表格填好，既避免了呆板，又可以省出更多的时间让学生进行大量的朗读。

［三］   活动小结。

常识性课文应该如何上？在科学性较强的课文中如何渗透语文知识的学习？陈老师给我们做了一个很好的示范，在整堂课中，陈老师把对课文的理解放在了较为次要的位置上，而从课文中寻找、挖掘语文学习的内容，使整堂课的教学充满着语文的气息。

深入钻研教材，让语文课上出语文的味道，让学生在语文课中真正领略到语文特有的韵味，这是我们老师在教学中一直要努力的方向

                                     三年级备课组