活动时间：4/25
活动成员：全体
活动主题：集体备课
深入领导：杜旦红
活动过程：
一、集体讨论
二、整理教案：
（第一稿）
43、一个奇怪的问题
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确流利朗读课文。积累7个词语和2句句子。
3、按提示用音序查字法查出2个字在字典上的页码。
4、知道依琳娜从小爱动脑筋,善于实践与思考,敢于向科学家质疑,后来成了有名的科学家的故事.学习依琳娜动手实践,勤于思考,大胆质疑的品质。
教学过程：
一、揭示课题。
今天老师要和小朋友一起来学习第43课
出示：43 一个奇怪的问题 学习”怪”（齐读课题）
质疑:读了课题你想了解些什么?
问题整理：
二、初步感知课文。
1、借助拼自读课文，读准字音。
2、分节读文，思考：谁提出的这个问题?这个奇怪的问题是什么？
三、细读课文
交流
出示第一小节：
学习”科(扩词) 提(田字格书空) ”
在满满的一杯水里，放进一颗石子，水就会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来。你们说这是为什么？
（1） 学习生字：却（正音） 出示：溢
(2)读通句子
(3)理解
A、 这是个生字，你们已经知道了它的读音（生读）它是什么意思知道吗？
B、 当我们知道一个字的读音，但不知道它的意思的时候，就可以用音序查字法来查一查，下面我们就来查一查“溢”字，看看字典里是怎么说的？
溢：充满而流出来师：对呀，科学家说在满满的一杯水里，放进一颗石子，水就会流出来，如果把同样大小的金鱼放进去，水却不会流出来。
(4) 指导朗读
个别朗读
引读“在怎么样的一个水杯里 同样大小”(在读中体会这个现象很奇怪)
学习2-6小节
当科学家向小朋友们提出这个奇怪的问题时，课文里的三个小朋友他们是如何对待的？读读课文的第2—6节，注意要读准生字的字音。
1、 交流： 出示板书：女孩 小男孩 伊琳娜
出示交流：一个扎着小辫子的女孩说：“因为金鱼把水喝到肚子里去了。”
另一个胖墩墩的小男孩说：“因为金鱼身上有鱼鳞，水钻到鱼鳞里去了。”
（男女生分读）（请读、齐读）
师：女孩和小男孩是这么想的（板书出示：想）其实是他们的（出示 猜想）
交流； 伊利娜（4-6节）
我们看看课文是如何具体写的？
2、引读 4-6节
边读边出示： 想不出
问妈妈
做实验
3、男女对比读 2-3男生读 4-6女生读 思考：伊琳娜的做法和其他两位有什么不一样？
交流
学习引入 第7节：
1、伊琳娜质问科学家，科学脚却-----------哈哈大笑 （为什么？）
1、交流引出：奇怪的第二层含义（故意提出一个错误的问题）
2、再次出示这个奇怪的问题
3、科学家的目的就是-------------------引读科学家的话
试验：动手做 课后试验
做了这个实验你有什么想和大家说的？交流-----------总结（道理）
伊琳娜就是因为从小善于思考（指板书），勇于实践（指板书）才能在长大后成为了科学家。
学习第7节
1、齐读
2、扩展：你还知道那些从小善于动脑思考的科学家？
三、听试教
四、修改教案：
（第二稿）
43、一个奇怪的问题
一、说话练习
（一）利用板书讲讲故事内容
师：小朋友们，上一节课我们学习了课文 -------------------------------《一个奇怪的问题》
你能借助板书，讲讲这个故事的内容吗？
师：是啊，伊琳娜遇到问题首先是自己思考，然后再去问妈妈，我们都知道伊琳娜的妈妈是----------------------------（出示）居里夫人-----（她是一位）大名鼎鼎的科学家（大名鼎鼎的意思） 居里夫人的成就比起课文中的科学家更大，比他更有名。
师：当伊琳娜向这位大名鼎鼎的科学家请教为什么的时候，她却说--------你自己动手做一做吧！
师：大名鼎鼎的居里夫人一定知道这个答案，可是却让伊琳娜自己动手去找答案，这是为什么呢？请和你的同桌一起说说。
交流：个别学生
师总结：（利用板书）是呀，遇到问题时，不但要想，要问，而且还要动手实践（伊琳娜这是因为从小养成了遇到问题时，先想，然后再问为什么，再动手去做一做的好习惯，所以长大后也成了一位―――――――――科学家）
出示：遇到问题不仅要问为什么，而且要动手去试一试。
师：学习了这篇课文，你想对文中的人说些什么？又向对大家说些什么呢？
二、实验
过渡：小朋友们都说得非常的好，那么，课文中的科学家是把一颗石子投入满满的一杯水里，老师把他换成一枚一角的硬币，或是一枚一元的又会怎么样呢？ （有了猜想还要有实践）
三、智慧宫
过渡：小朋友们刚刚的表现都很不错，接下来老师奖励大家到智慧宫里去收获更多的知识。下面就让我们去闯关把！
第一关：比比谁读得对又响
１、先请小朋友自己读读这些词语
２、准备好了吗？比赛形式：比赛分成两组，左边小朋友为一组，右边为另一组，读词时，左右轮流，看哪组的火车开得对又响 好，比赛―――――开始！
第二关：火眼金睛辩字形
１、自己三个字的字形很相近，但有什么不同之处呢？
２、把它们放到句子中你能认清字形吗？
３、让我们一起读好这三句话
第三关：比比谁得速度快
１、请你用音序查字法，找到这四个字的页码，把页码填写在（ ）里
２、秒表 取前三名 报时间
３、出示答案 全队的小朋友为自己鼓掌
（第三稿）
43、一个奇怪的问题（第2课时）
教学目标
1、 借助板书，复习课文内容。
2、 联系课文内容，运用一定的句式练习说话，进一步懂得“遇到问题不仅要问为什么，而且还要动手去试一试 ”的道理。
3、 通过竞赛巩固字词，复习音序查字法。
4、 能在田字格中正确书写“却、都、提、扎、溢、满 ”重点指导“都、满、扎”
（一）利用板书讲讲故事内容
师：小朋友们，上一节课我们学习了课文 -------------------------------《一个奇怪的问题》
那么，这篇课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？和你的同桌说一说。如果忘记的话，还可以看看板书给你的提示。 （男孩和女孩是怎样表现的，伊琳娜又是怎样表现的）
指板书
科学家
提出
43、一个奇怪的问题
（ 错误 ）
发现
做
问
说（猜想） 想
小女孩 小男孩 伊琳娜
师：是啊，伊琳娜遇到问题首先是自己思考，然后再去问妈妈，我们都知道伊琳娜的妈妈是----------------------------（出示）居里夫人-----你知道居里夫人吗？ （谁能介绍一下）------------生交流
师：对呀，（居里夫人是一位）大名鼎鼎的科学家 （出示词卡：大名鼎鼎就是？ ）
换词“举世闻名 赫赫有名” 小朋友理解得很好，老师再送给大家两个意思相近的词语，跟着老师一起读----------这句话也可以这样说 居里夫人是一位-------
居里夫人是一位---------课文中讲的是居里夫人是一位------大名鼎鼎的科学家。
师：难道连这位大名鼎鼎的科学家也不知道这是一个错误的问题吗？
出示：居里夫人叫伊琳娜动手去做一做是为了 。 请你用这句话和你的同桌说一说--------交流
师总结：是呀，小朋友们都说得非常好。正是在妈妈的引导下，伊琳娜从小就养成了（指板书）遇到问题先（想），再（问），最后（动手做一做）的好习惯，所以她长大后也成了一名（科学家）。
师：我们小朋友应该向伊琳娜一样，遇到问题不仅要-----而且要-----出示：我们遇到问题不仅要问为什么，而且还要动手去试一试。这是课文作者送给我们小朋友的一份珍贵的礼物，让我们牢牢记住它。
师：小朋友们读得真好，老师相信这句话已经深深地扎入了小朋友的心里，那么，此时此刻，你想对稳重的人说些什么？又想对大家说些什么？（出示：胖墩墩的小男孩，扎辫子的小女孩，伊琳娜、 居里夫人、科学家）
出示： 我想对 说 。
师：小朋友们都说得非常好，就连智慧双星也跑来为你们鼓掌了。
二、实验
过渡：那么，在课文中科学家是把一颗石子投入满满的一杯水里，水就会溢出来。 出示：如果把一枚一元的硬币投入满满的的一杯水里，水会 。（交流）
出示：如果把一枚一元的硬币轻轻地放入满满的一杯水里，水会 。（有了猜想还不够，还要有实践）老师留了一个兴趣作业，看谁回家真的能向伊琳娜那样动手试一试。
三、智慧宫
过渡：小朋友们刚刚的表现都很不错，接下来老师奖励大家到智慧宫里去收获更多的知识。下面就让我们去闯关吧！
第一关：比比谁读得对又响
３、 先请小朋友自己读读这些词语
４、 准备好了吗？小火车，--------开起来。
５、 你们真棒，轻轻松松就过了第一关。接下来进入第二关
第二关：火眼金睛辩字形
４、 这三个字宝宝长得可像了，就像三胞胎一样，你们认识它们吗？（卡片抽读）
５、 仔细瞧瞧，他们有什么不同之处呢？（结构）
６、 把它们放到句子中你能认清字形吗？（你们个个都像火眼金睛的齐天大圣，把这些字宝宝都认清除了，真了不起）
７、 让我们一起读好这三句话
第三关：比比谁得速度快
１、请你用音序查字法，找到这3个字的页码，把页码填写在（ ）里
２、第一个字：胖（准备）----开始
3、 第二个字：溢
4、最后一个字“鼎”让我们同桌合作完成。
全队的小朋友给自己一点掌声。
四、写字
过渡：小朋友查字典的本领掌握得真好，那么写字的本领呢？
１、 仔细观察这五个字（却、都、螨、溢、提）在结构上有什么相同？
２、 但是它们在田字格中的位置又有什么不一样呢？（却都左宽右窄，满溢提左窄右宽）
３、 仔细观察，左窄右宽、左宽右窄的字书写时有什么特点？ （哪一部分宽，就要超过竖中线）
４、 “都”你有什么好方法记？ 比较却得偏旁 书空 “两种耳朵旁”
观察“都”书写时要注意些什么？
5、“满”
6、“扎”这个字很简单，但要摆正他的位置，注意这个“竖弯勾 ”比“竖钩”短
