教学目标：
1、 理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。
2、 读懂课文意思的基础上学习复述课文。
3、 理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。
教学重点：
1、 能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。
2、 学会复述课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入 3
1、 同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。
2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。
边提问：这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？
——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿 （出示卡纸，齐读）
你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？
——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行 （出示卡纸，齐读）
同学们积累了很多词语，真好！
3、 其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。
二、初读感知 6
1、 谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读
媒体2 péng pú wù
帐 篷 仆 人 请 勿 入 内
2、 这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。
同桌先试试，看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。
蓬（ 朝气蓬勃 ） 仆（ 公仆 ） 勿（ 请勿入内 ）
篷（ 斗篷 ） 朴（ 朴素 ） 匆（ 匆匆忙忙 ）
3、 课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，
4、 我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。
5、 出示填空：媒体3
贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（ 贪玩 ）的游客，他们（ 毫无顾忌 ）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（ 忘乎所以 ），所以想出了一个（ 绝妙 ）的主意——毒蛇计，使游客对花园（ 望而却步 ），几年后，这座美丽的花园变成了（ 荒芜 ）的花园。
6、 美丽和荒芜之间，原来存在这样的一个故事。一起来读一读。
7、教师边概括边出示板书：
贪玩的游客在贝尔太太的花园里毫无顾忌、忘乎所以地游玩。贝尔太太非常生气，便想了一个绝妙的毒蛇计令他们望而却步，而花园也因此变得荒芜了。
三、理解复述 18（7、11）
这个故事可以分为这样两部分，今天，我们要在读懂课文内容基础上，把课文讲述给别人听。这项本领叫作——复述课文（出示，学生齐读）。
要学习复述课文，首先要对课文熟读理解。
（一）、接下来就让我们学习课文1、2节，请大家读读，记记，说说游客们贪玩的表现。
媒体4出示：第1、2节。
1、 谁来和大家交流一下？
2、 教师出示：媒体5 谁 干什么
年轻人 跳舞
毫无顾忌 小孩子 捕捉蝴蝶
忘乎所以 老 人 垂钓
浪漫的人们 支起帐篷、园中过夜
（贝尔太太的正面提示没有任何效果。）
3、 游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：年轻人，在干什么——，顽皮的小孩子，在干什么——，悠闲的老人，在干什么——，还有一些非常浪漫的人，他们在干什么——，贝尔太太站在窗前…可是——
4、 现在你理解毫无顾忌的意思了吗？
理解：毫无顾忌（忌，忌讳，顾虑。丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑）
因为人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以
理解：忘乎所以（由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美）
5、 谁能根据提示，把人们贪玩的表现讲好。 同桌交流 学生复述
6、 在熟读课文的基础上，抓住关键词语进行复述，真是个好方法！
（二）复述课文第3、4节
接下来，我们练习课文第二部分的复述。复述这部分内容，我们一定要对贝尔太太的绝妙毒蛇计了解得很清楚。
1、请大家联系贝尔太太的第一块告示牌，自由读读课文3、4节，想想，绝妙是什么意思？这个主意绝妙在哪里？
媒体6、7：绝妙的主意
2、小组讨论交流：
要点：1）原先事请勿入内，现在是表示欢迎。
2）特别提醒：草丛毒蛇。一切为游客着想。
3）万一被咬，须半小时紧急救治，但最近的一家医院需50分钟到达，言外之意，如果被咬，必死无疑。设置了一座无形的大门。
4）人们自觉地停住了脚步——望而却步。理解望而却步，因为害怕而自动地停住了脚步。
3、既然这个主意如此绝妙，那就让我们一起再来读读，体会。
引读：后来…上面写着——首先对大家表示欢迎，为了安全起见，贝尔太太还特别提醒大家——最后贝尔太太还好意告诉大家——这真是个——，那些贪玩的游客——。
4、谁能将这个绝妙的主意讲给大家听。 准备 学生复述
5、能不能将两部分内容连起来说一说。（其他的同学我们回家讲给别人听。）
四、感悟中心 8
引读：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——
1、 当时看来，这个主意是绝妙的，但现在看看妙不妙呢？
学生讨论交流：
1）贝尔太太不该出这个主意，使一所快乐的花园变成了荒芜的花园——（其实，花园里除了花草树木是美丽的风景之外，人也是一道独特的风景，人因为欣赏美景而快乐，风景也因为人的欣赏而更美丽！）
2）贝尔太太太渴望得到人们的感恩和道谢了——（有时候，一个人的付出不一定要回报，或许不求回报的付出才更为高尚，当然，人们也的确太粗心了点。）
3）贝尔太太的孤独、寂寞是自作自受。——（原先，人们快乐的笑声没有了，贝尔太太的内心变得空荡荡的，她多幺孤独、寂寞，她的心灵犹如那荒芜的花园。但我们对待一位老人要宽容些，不要说得那样刻薄。）
4）贝尔太太应该和人们一起分享快乐——（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快乐大家一起分享才更有意义。）
2、 正如课文最后一小节所写——，媒体8。
1） 这段话是什么意思？自由轻声读一读，想一想。
2） 种植——创造快乐，容得下别人的快乐。滋润——和大家一起分享快乐。
和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！
3）谁来读好这段话。 齐读。
3、 我们不仅要读好这段话，还要回家抄写、背默这段话，把这个道理牢牢地记在心里。
五、读写结合，课外延伸 2
1、 抄写、背默最后一小节。
2、 复述故事讲给别人听。
3、媒体9，有兴趣的同学可以完成续编课文
美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？请你见这个故事续编下去。
板书： 5、荒芜的花园
游客 贝尔太太
毫无顾忌 忘乎所以
望而却步 绝妙
课文中学点议论
上海市二期课改展示课《荒芜的花园》教后感
在阅读教学中，我们一方面要以课文为凭借，不脱离具体的语言文字和环境，即紧扣“文本”；另一方面要以学生为主体，充分调动他们的能动性，从不同角度、不同层面来解读课文，也即抓“人本”。文本与人本统一，就可以收到较好的阅读教学效果。在二期课改三（下）的新教材中，有许多文章可让学生展开议论。《荒芜的花园》就是其中的一篇。
阅读以语言文字为凭借，读者从语言文字中获取信息后，需要进行两个层面的信息加工，一是把语言文字具化为形象；二是在形象感悟的基础上进行理性分析，获取更深层次的认识，也即透过现象抓本质。然而，阅读教学中，大量存在“上不沾天，下不着地”的现象，即学生既没有把语言文字具化成形象，又没透过具体的形象进行理性分析，有的只是对语言文字的一般意义解码，只知道文章“写了什么”，没进入文章所描绘的事件之中，更不知道文章所蕴含的深刻主题。
在上海市二期课改展示课《荒芜的花园》一文的教学中。我着重让学生通过议论来感悟课文的中心，感觉良好。
可以说，这是一篇很有思想深度的文章，难就难在这篇文章在中心的表现手法上用了“虚实结合”的方法。
虚处，即用简略的文字概括之，如文章的末段：“我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远不会荒芜。”
也有实处，即用细腻的笔墨形象地描绘人、事、如：“几年后有人在往这所花园去，去发现哪里真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。”在指导学生阅读时，我们要虚者实之，实者虚之。如指导学生读荒芜的花园的句子，可在学生对花园为什么荒芜有感悟的基础上，启发学生从中领悟到心灵的花园其实也需要中指快乐，再指导学生读最末一段的那句话，启发学生展开讨论：“当时看来，这个主意是绝妙的，但现在看看妙不妙呢？”虚实结合，学生的理解更为深刻。
学生讨论交流的能量得以爆发：
贝尔太太不该出这个主意，使一所快乐的花园变成了荒芜的花园。
其实，花园里除了花草树木是美丽的风景之外，人也是一道独特的风景，人因为欣赏美景而快乐，风景也因为人的欣赏而更美丽！
贝尔太太太渴望得到人们的感恩和道谢了。
有时候，一个人的付出不一定要回报，或许不求回报的付出才更为高尚，当然，人们也的确太粗心了点。
贝尔太太的孤独、寂寞是自作自受。原先，人们快乐的笑声没有了，贝尔太太的内心变得空荡荡的，她多幺孤独、寂寞，她的心灵犹如那荒芜的花园。
贝尔太太应该和人们一起分享快乐。有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快乐大家一起分享才更有意义。
一言以蔽之，人和文章是阅读的两个基本要素，抓文本，阅读才有着落；抓人本，阅读才有意义。我们要抓住这两个根本，把二者有机地统一起来，在阅读中多加点议论，课堂才会充满生机和活力。
