对多动孩子的行为指导

陆芸

案例：小李是个思维活跃，反应敏捷的男孩，个性和自尊心都比较强，喜欢无拘无束。什么时候想讲就讲，什么时候想搞事就会乱搞一通，极无纪律观念。上课的时候，对自己爱听的、感兴趣的科目会认真听几分钟，但会强烈要求任课老师让他发表意见。对自己不喜欢的科目，则会摸摸前面女同学的辫子，搞搞抽屉里的玩具，或拉旁边的同桌听他说趣事，从中表现出强烈的表现欲望。任课老师批评他，他还会出现抵触甚至反抗的情绪。在下课期间，小李同学表现出旺盛的精力，到处追逐玩耍，无故去扯一扯这个人的头发或拍打那个人几下，目的是引起别人的注意。即使令别人反感，也毫不理会。另外，不完成作业，排队时插队等，更是他的“家常便饭”。

分析：现在的独身子女学生，常常会碰到这些，行为习惯较差，自我管理能力弱的孩子，因此在教育这些孩子时，最主要是激发他他们上进心，以此来纠正他们的行为习惯，避免产生逆反心理。苏联教育家赞科夫说的那样——当教师必不可少的品质就是要热爱学生。作为一个合格的教师，应将满腔的爱心倾注给每一个学生，让他们都得到关爱。自教小李以来，我发现小李精力十分旺盛，即使在大家午休时也从不睡觉，而且班中的一些捣蛋鬼极受他的调配、安排。于是我便让他当了一名“官”——纪律干部。果然不出所料，自他管理纪律以来，一些平时捣蛋鬼都愿意听他的话，班中的纪律大有进步。鉴于小李能把纪律管理得井井有条，我在班会课上大力表扬了他，让他担任体育委员一职。    见我如此重视关爱他，小李可能是心存感激吧，各方面都有了较大的好转来我面前“告状”的声音逐渐少了。所谓打铁要趁热，我又定期定点帮他补习功课。小李天资聪敏，加上有了上进的劲头，又肯下功夫去学，学习成绩有了明显的进步，很快就跻身于尖子生一列了，真让人看在眼里，喜在心里。    对于他的点滴进步，我在班中大力表扬了他，帮他树立威信，重拾信心。同学们与他相处得越来越融洽。