第一次读到《马拉松》这篇课文，说实在的，真实无从下手，这篇文章介绍了奥林匹克运动会的一个竞赛项目——马拉松赛跑的由来，但所讲的东西实在是有些遥远和无趣，大量陌生的外来词，人名、地名、国名，令学生有些难懂，而且文章本身也相当艰深：希波战争。

我读了好几遍，感到是在有些棘手。教参上的目标不够明确，重难点自己又很难确定。反复读文，才渐有感觉。

课文仅仅在第五节和第九节写出了了快跑能手菲力庇第斯去斯巴达求援和从马拉松跑回壮烈牺牲的事．而其余的小节都在写雅典人民怎样奋力保卫国家，那么目标的定位应该不仅仅在体悟菲力庇第斯热爱国家、竭尽全力完成任务这一基础上，还应该体悟雅典人热爱国家，保家卫国这一点上。人文的内涵扩大了，语文能力训练目标又该如何定位？课文情节性强，何不请学生根据课文第1节的两个问题来复述课文。

在具体的教学中，我先是提出课文第一节的几个问题，然后请学生在朗读课文的基础上交流，边交流边概括：第四节“敌军登陆”、第五节“紧急求援”、第六节“组织战斗”，第七节“鼓舞士气”、第八节“两方激战”、第九节“传递喜讯，壮烈牺牲”。第十一节“缅怀英雄”，在概括时，我请学生理解描写菲力庇第斯热爱国家、竭尽全力完成任务和雅典人热爱国家，保家卫国的语句，重点朗读体悟，然后再提悟的基础上，根据板书有重点的复述课文，学生基本能做到言之有序，言之有重。在复述的同时，课前的问题也得到了解答。

在延伸环节中，我请学生共同交流菲力庇第斯式的英雄：董存瑞，黄继光，邱少云……他们都是为了完成任务，竭尽全力而死。

还是一句话：语文教学既要有语言文字训练，又要有情感体验。抓住这一点，再难的课文也会豁然开朗。