园南小学2005学年科研课题介绍
《小学探究型课程的教学实践与研究》
一、 研究目标：
1、 以探究型课程为载体，培养学生的科学精神以及基本的科学研究能力的培养。（观察、实验、调查、质疑、分析、文献研究）
2、 以探究型课程活动方案的设计，来培养学生的科学研究能力。
3、 推进、完善学校的校本课程，凸现其培养功能，规划、提高学生的学习能力发展。
二、 研究内容：
1、 依据不同的科学研究方法设计不同能力倾向的活动方案。
2、 分年段进行科学研究能力培养的规划目标的制定，及相关的课程内容设计。
3、 形成具有学校特色的校本课程的学生研究能力培养的序列。

《校本课程实施中教师成长的案例研究》
一、研究的目标：
1、 就是通过探究型课程的案例研究，使教师掌握一种科研方法--个案研究。
2、 通过探究型课程的案例研究，形成探究型课程课堂教学的组织策略，使教师真正参与到校本课程中。
3、 通过探究型课程的案例研究，开发新的教育、教学资源，完善和丰富校本课程。
二、研究内容：
本课题的研究主要落实在以下几个内容
1、通过案例研究能总结出校本课程实施的重要的课堂教学组织策略：
●科学研究基本能力训练的教师指导策略。
●选题立题与捕捉问题方面的教师指导策略
●资料收集与寻求指导方面的教师指导策略
●分析资料与信息筛选的教师指导策略
●表达形式与成果反映的教师指导策略
2、学校校本培训体制的构建与完善。

《小学教师自主开发课程资源能力培养的实践与研究》
本课题的研究以我校长期的实践探索为基础，以新课改的精神为基本出发点，以促进学生全面成长和教师专业发展为基本目标，以教师对课程资源的开发能力培养为核心，主要运用调查研究法、行动研究法、个案分析法、叙事研究法等方法，通过管理体制的改革、教师个体的引导、群体的合作等途径，采用各种有效的方法，积极推动课改的不断深化，实现学校教育教学质量的全面提高。所以，本课题的研究内容和目标主要包括：
1、新课程改革对小学教师的挑战
（1）思想观念方面的挑战
（2）能力方面的挑战
（3）知识和信息资源方面的挑战
2、小学教师自主开发课程资源能力的要素
（1）课程开发的能力
（2）对课程的整合能力
（3）对信息技术与学科教学整合的能力
（4）搜集和处理信息的能力
（5）搜集和利用课程资源的能力
（6）研究性学习的能力
（7）一定的课程设计能力
（8）合作能力
3、培养小学教师自主开发课程资源能力的主要途径
（1）立足课堂教学，在课内外教学的结合中培养教师自主开发课程资源的能力
（2）通过开展各种形式的教研活动来提高教师开发课程资源能力
（3）充分发挥年级组特点和优势，在群体合作中促进教师自主开发课程资源的能力
（4）在学科探究活动中引导教师提高自主开发课程资源的能力
（5）借助于校本课程的开发、实施来锻炼教师自主开发课程资源的能力
（6）积极利用区校合作资源推动教师对课程资源进行重组
4、小学教师自主开发课程能力培养的主要方法
（1）分层指导法
（2）导师带教法
（3）自我发现法
（4）同伴互助法
（5）头脑风暴法
（6）个案交流法
（7）探究引导法
（8）创新推进法
5、小学教师自主开发课程能力培养的条件保障探索
（1）促进教师自主开发课程资源能力的管理机制和制度建设
（2）积极开发、建设课程资源库
（3）充分利用课程资源开发的各种网络效应
（4）优化组织结构体系
（5）完善对教师的评价体系
因此，本课题的重要观点就是：教师的专业成长离不开课改的积极实践，教师自主开发课程资源的能力培养，不仅是推进课改深化的重要手段，也是教师专业成长的有效途径。