一、教研组背景分析：

我们数学组现有12位任课教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师。青年教师能虚心学习，积极进取，老教师则毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。我们数学组老师都是本科学历，其中8位老师是小学高级教师。

教研组长张玮老师组织全组老师开拓创新，把数学与学生的生活紧密相连，曾参与市级课题“hands on”研究。马菊萍老师思维活跃，把学生带进了奇妙的数学世界，担任徐汇区小学数学学科中心组组长，多次在市、区展示研讨课，被评为市新长征突击手。刘霄老师耐心细致， 辅导能力较差的同学，让他们不落下半步，带教新教师有实效；方莺老师个性鲜明，每节数学课都有自己的特色；党员龚海英老师教学严谨、踏实，兢兢业业帮助学生解决每一个问题；夏屹老师严谨务实，让学生牢牢掌握每个数学基础知识；龚晓飞老师语言精炼，把复杂的知识用最浅显易懂的话表达出来；朱菊文老师和颜悦色，用丰富的情感带动学生学习数学；朱兰兰老师耐心引导，挖掘学生潜力，展现学生个性；王菁老师从语文教师专行于数学教学她虚心请教，专研教材，不断完善自己的教学过程；吴康英老师年轻有冲劲，最敢于不断尝试，教学富有活力；刘再元老师认真努力，注重积累，随时改进自己的教学方法，充分利用自己的特长把信息技术运用于数学教学中。

组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之前经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境，发扬着我们园南小学团队合作精神。

二、注重教研组建设的课程领导力：

（一）、以制度建设强化教研组建设：

学校把教研组建设作为学校工作的重要内容之一，在校长、科研室主任、分管教导的组织指导下，全面制定了相关工作目标与奖惩条例，在工作上给与积极的支持与保障。学校重视重点课程的建设与教师队伍的建设，积极建立领导联系面向全体教师制度，定期交流，听取意见，加强指导。学校支持优秀教师参加高层次进修，做好核心组成员的自培工作；组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训；带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，定期举办本学科教科研沙龙，定期学习理论，交流研讨，举办信息交流会。校领导经常深入课堂教学，指导校本研修，多次参与我们数学组的教研活动，聆听并指导我们数学老师在工作中疑问，成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之一。做好校本教研活动记录和教师专业成长档案袋，学校能够保证教研组活动经费，包括购买资料、仪器设备和外出进修等相关费用，一至五年级的数学教学课件全部得到保障。学校为数学组订阅教育书籍或者书刊，教研室经常推荐阅读一些可操作的科研论文，为老师提供外出学习考察机会。学校建立激励机制，鼓励全体教师勇于创新，积极反思工作实践。对于工作成绩突出的先进个人，要给予表彰奖励，总结宣传成功经验，引领全校教师的教育教学热情。

根据学校工作计划和我们数学教研组特点，为提升数学教师教学素养，创建优秀备课组和优秀教研组，我们制定了教学流程管理模式：

l        抓常规，促使教研工作进一步规范；

1、数学学习常规教育，培养良好学习习惯。

（1）每月一次，教研组长随堂听课，对数学课堂常规及学习习惯的培养的实施情况进行检查。

（2）各备课组制定互相听评课计划，可以结合年级特点和对新教师的全面指导，分低年级和中高年级段，互相学习，做到教学相长。

（3）教师的言传身教：数学教师练就基本功，进班上课尺不离手。

（4）教师书与练习册上习题每位教师必做一边，在做的过程中体会学生可能遇到的问题与难点，在教学设计中反应出来。

2、做好常规检查，全面评价教学。

（1）评价内容：备课，上课，学生作业，学生学习能力等

根据班级实际情况，加强两次备课。课后及时写好教学得失、反思与感悟。作业的量、批改评定、订正要求情况各年级自行统一，批改仔细。

（2）评价反馈：备课、上课情况实行即时反馈，学生作业检查两天内反馈。

3、抓好基础课程教学，较以往加大各年级思维训练力度，提高训练效果。

4、带教求实效。

(1)  期初带教老师对新教师的优势和薄弱之处做出明确判断，并与年轻教师的自我剖析达成一致，向着共同的目标迈进。

(3)  期末汇报带教学习指导情况（听课次数、备课指导、公开课表现、专业发展情况），并作记录。

l        抓学习，促使教师努力提高自身素质；

1．各位数学教师积极参加市、区数学课观摩活动和教研活动，观看优质的录像课，作好听课记录，参与网上交流。

2． 一改以往互听课上过或听过就算完成任务的局面，要求听课教师对所听的可在课前有所思考，上课教师课后在组内说课，希望教研活动能出现针对教学活动激烈争论的精彩场面。

3． 教研活动组织定点、定时、定人、定专题。由学校教导处深入参与。

4． 园南听课日课计划与安排 ：

（1）结合“园南听课日”和“导师带教”，一二年级一组、三四五年级一组联合听评课,做到每星期有两位老师在组内开课，其他老师听评课,期末完成关于开课和听评课的量化表，并以备课组的形式上传有关听评课的资料。

（2）    导师带教课备课组须全体参与听评课，上课的老师需在导师带教，组内评课的基础上，将教案进行整理，分发到每位老师手中，做到资源共享。

l        抓服务，促使教研组实现资源共享；

1、建立各年级数学教研资料文件夹（包括各类试卷、教学素材、教学理论资料、教案资料），供教师查阅。滚动交流有实效。

2、整理数学教具，规范使用要求，为教师提供方便。

3、各年级组互相学习推荐有关数学杂志，向数学教师推荐有关数学教学的最新书目。

（二）、以科研结合教研推进教研组建设：

教研组是学校落实教学工作，开展教学课题研究和提高教师业务水平的重要组织之一。作为教研组长，在教导主任、科研室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。学期伊始，组织全组教师首先对上学期组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，反思不足之处，再根据学校在本学期工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定本学期组内的工作计划，计划详实，可操作性强，贴合教师实际。一个学期的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。

每次教研组的活动都有明确的内容与主题，不搞形式，真正地做到“教研”，老师们都非常重视组内的每次活动，作为学习、交流、提高的机会。积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报。同时结合学校校本研修的开展，推进了我们的教学研究工作。其中，教学经验的滚动交流与园南听评课日的功能发挥使教研组活动别开生面。在教研组组织的滚动交流中，上一任年级老师在自己教学后的得失方法逐课逐课讲解，新一轮的老师在备课发生疑问可以及时提出一起讨论，经过几年的实施，我们已经整理了一套完整的教学设计、个案分析、练习设计等丰富的资料，并在新的教学中修改整理，使每一位老师能自主开发不断获益。虽然我们12位老师都有一定的教学经验，也都有自己的教学风格，但在各个知识点的学习上都积极征求对方的意见，我们都能做到毫不保留，资源共享，虚心地学习对方好的教学方法。另外，每周四校的教学开放日，我们都积极参加，精心准备，上出一堂堂精彩的教学展示课，课后，大家会围坐一起对教学过程、方法、老师的教学语言、教态等多方面进行评价。评价时我们各抒己见，每位老师都在评价后或多或少地学到了很多东西。每月1次的教学研究活动都紧紧围绕平时教学中老师们发现的问题进行探讨与交流，能确定一个主题进行研讨。在组内教研时，积极学习相关的教学经验，教改经验、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。注重积累资料和总结经验，不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，为建立学科题库做好积累与铺垫。每学期都有较高质量的教学经验小结或者科研小论文上交教导处，提升了教师的专业水平。同时，多听学校内、外老师的课，做到边听边想，边想边学，学习别人的优点，克服自己的不足，就因为这样的不断学习和实践，我们成长得更快。

三、注重教学实践，提升教师专业发展

（一）、勇于尝试，积累经验

作为课改基地校，我们学校参与了第一批二期课改试点，经过五年的不断研究与执着追求，老师们取得了许多宝贵的经验与资料，我们也尝试上了一些区研讨课，并获得好评。其间方莺老师执教的《分子相同的分数比较》、朱菊文老师执教的《平行四边形面积》、朱兰兰老师执教的《用量具测量》、《几分之一》、《折线统计图》、马菊萍老师执教的《小数点的移动》。2003年，在徐上达老师的指导下，执教了《10的乘法和除法》和《求比一个数多几（或少几）的数的应用题》；2005年，在朱忠民老师的指导下，执教了《轴对称》；在黄琰老师的指导下，执教了《年、月、日》。龚晓飞老师执教了《图形的周长与面积》等课在区全面展示，收到良好的效果，得到教研员老师和其他学校老师的肯定。方莺老师的《圆的初步认识》一课，还参加了市里录像课的拍摄，本课的教案设计也发表于《数学教学参考资料》四年级第一学期（试用本），为今后教学这一内容的老师留下了宝贵的影像资料和书面资料，朱兰兰老师的《数射线（千）》的教学设计也被发表于《数学教学参考资料》二年级第二学期（试用本）。通过我们课前精心备课，撰写教案，课后回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累了经验、吸取了教训，朱兰兰老师的教学小结《创设生活情境，让数学课堂具有魅力》一文还被发表于网上，让为今后改进课堂教学和提高我们的教学水平提供了宝贵的资料，也为下一届老师的教学工作提供了方便。

（二）博采众长，历练个性教师

马菊萍老师作为徐汇区小学数学学科中心组组长，每次教研活动，都积极参加讨论，对于新教材、新教法都会提出自己的意见与建议。马老师还被聘为徐汇区教师进修学院的小学数学兼职教师。在康宁实验小学参加了电子化教学评价活动，及时了解教学教研信息，体现校际联动的新型教研活动模式，更好地推动数学教研工作的开展。在学校的栽培与推荐下，马老师也获得了一些荣誉。2002年9月荣获徐汇区小学青年教师教学评比“数学”学科“新苗奖”；2005年5月荣获上海市小学数学新教材评比“二等奖”；2005年6月荣获徐汇区小学数学学科青年教师课堂教学评比“二等奖”。2005年，一篇《游国家森林公园》发表于《园南小学探究型课程教师指导手册》；2006年，参与编写了一本《上海市二期课改配套教辅三年级数学随堂小卷子》。在2007学年假期教师培训时，马老师还代表学校作了《一至四年级新教材知识内容与辅导》的报告。

12位数学教师活跃在各个年级，发挥着各自的才能。例如，现在的二年级组是由两位年轻的老师组成，小高教师刘霄带教初职教师吴康英，她们的一大特色就是将教研渗透到每一天，每一时，每一分，两位教师无时无刻不停地在研讨。每日进课堂前，吴老师都会将她的教案与组内另一位老师的教案进行对比，看看还有哪里需要补充；还有哪里需要强化；哪里需要改进。这时组内两人就会互换角色，一人扮演老师，一人扮演学生，将整堂课的大致环节上一遍。从中可以发现哪句话表述有问题，哪个环节可加强，哪个环节可省略等，这样既可以熟悉教案，又达到进一步完善教案的目的，提高教学效率。遇到教学上的难点时，都会去对方的课堂上听课，及时吸取对方老师的优点。不但在课前注重相互间的研讨，课后也不例外。下课时，路过别的班刚上好数学课，就会不由自主地停下脚步，看对方的板书。以此结合自己的板书，取他人的优势，补自己的不足。哪怕是批作业时，老师之间也总离不开的交流，总是把问题想到细处，想到实处。

（三）、加强自我学习，提高师资水平

通过每次教研组活动，我们还学习了一些优秀的论文，比如《数学生活化≠生活常识课》、《在教学中渗透数学化思想训练》、》、《必须注重培养学生的数感》等等。针对姚建强老师的报告《怎样评课》、王洁博士的《听课与评课》、赵萍老师的《我谈拓展课程》等。每次报告后我们都做讨论，畅所欲言，并认真记录下来。

组内每位成员都有正确的职业道德观和价值观，较好的业务素质。组内老师团结互助，在教研组长的带领下，积极向上，营造和谐创新的学习氛围。每位老师都积极参加教师岗位培训或高层次学历进修，“240”或“540”培训完成率100%。

四、我们的认识

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，是我们教研组进一步落实教育理念的重要途径。我们更关注学生的全面发展，重视培养学生的探究意识和创新能力，努力处理好数学教学与现实生活的联系，处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力，为实现教学高质量，课堂高效率而不断努力探索。