凝聚人心，对推进学校教育教学的改革和发展，有着举足轻重的作用。学校将凝聚力工程与师资队伍建设紧密结合,将凝聚力工程的着眼点建立在关注人生命发展的价值观方面。以尊重教师、关怀教师、发展教师，挖掘教师生命发展中所蕴涵的价值与意义为主要任务。其途径：一是关心教师的生活，二是关注教师的需求。在以教育科研引领学校教育教学改革的师资队伍建设中，党政密切配合，各管理层通力合作，在思想上、目标上、生活上、工作上凝聚教师，走集体发展与个人发展互助道路。下面，就四个方面向大家作一汇报：
一．齐抓共管，共同探索，渗透凝聚力工程。党的十六次代表大会提出全面建设小康社会的奋斗目标，其中的一项任务就是要大力发展教育和科学事业，要“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平。”面对新的形势，教育需要以新的成果来推动教育事业。学校党员联系群众、党员责任区等制度在凝聚力工程的建设中，形成以党支部为核心，党、政、工、团齐抓共管的工作网络，并通过党政领导共同探索和人格魅力的辐射，将凝聚力工程渗透到学校日常工作中。
1．领导班子思想统一，步伐一致。依据学校规划与目标，学校党、政、工、团，通过经常性的理论学习，来引领管理行为，完善程序。从创办学校起，校园中一草一木的购置，离不开党政班子的精心策划。当协商学校各项事务时，党政班子常常着重探讨可能出现的负面效应，以便做出更积极的解决办法，引领学校工作。每位青年教师的成长，都离不开党政班子在思想上、工作上、生活上给予的关心与帮助。工作中，珍惜教师的奇思妙想，并加以鼓励；生活上，能理解教师，设身处地为教师着想。当教师在教育过程中出现失误时，主动帮助；当教师在成长的过程中有点滴进步时，细心呵护。俗话说：“人无完人。”对于成长过程中的教师，党政班子不仅从思想上支持、鼓励，而且在工作中手把手地精心指导，促进教师发挥出自身的个性特长。一支廉洁奉公、关注教育发展、关注教师发展，有较强思想觉悟、有较高业务素质和有一定解决问题能力的年轻领导班子迅速成长。
2．领导与党员率先垂范。学校开办时无一名党员，经过党组织的指导与帮助，现已有多名教师加入了中国共产党。他们以党员的模范行为，尽心尽职工作，严格遵守学校的规章制度，以模范的行为带动着整个教师群体。有这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”正是在这种人格魅力的影响下，教师的思想、行为、举止、气质、知识、能力等在潜移默化地发生着变化。学校开展语文大阅读活动，领导亲自深入年级，党员处处想在前、做在前。正是这样的人格，时时刻刻感召着广大教师，激发出了学校教育教学工作的勃勃生机。
二．重视教师民主权利，充分发扬民主集中制，打造凝聚力工程的基础。
1．充分贯彻民主集中制的原则，重点抓好重大决策的决策程序。学校管理
主要以教师为本，在民主、平等的氛围中，激发教师对实际问题的敏感性、对外部信息的敏锐性对理论思想的领悟性。学校每学期召开教代会，在充分听取广大教职工意见的基础上，提高全体教师共同参与学校管理意识，从而共同制定出学校的各项规章制度。如：学校《工资改革分配方案》的制定是在大家反复研讨，群策群力的过程中开展的，充分体现了决策的合理化程序，使公开、公平原则得到贯彻。这样既调动了教职工工作的热情，又对党政工作起到了有效的监督作用。
2．健全必要的规章制度，保证思想政治工作落到实处。学校建立每两周一
次的校务制度、每月组长、工会组长的例会制度和监督小组例会制度等。通过这些制度，把握教职工思想动态、教育教学动态，保证学校各层面工作的深入开展。同时，学校建立关心人的制度，利用假期进行家访。不仅了解教师的生活状况，还了解教师身上的闪光点和在教育工作中遇到的困难，以便及时给予发扬或帮助。
3．调动一切积极因素，营造有人情味的工作环境。有时制度管理与人文关
怀会发生冲突，那么，我们解决的良方是三个“给予”：给予教师特别的关爱、给予教师思维的空间、给予教师发展的眼光和三个“有利于”：是否有利于团结，有利于工作的开展，有利于学校的发展。
总之，民主集中制促进了学校的凝聚力工程，从一定程度上促进了广大教
职工的主人翁意识，为创建愉快的合作氛围打下了基础。
三．以科研为载体，凝聚师资，共同展开教育教学的探索与实践。在倡导多样性、多元化主题的今天，学校管理更应着重于一种动态的管理过程，多关注教师生命的价值。以科研引领教育教学的市级、区级科研课题在上下互动中达成一致，如：学生良好的习惯培养与训练、小学语文立体式教学策略研究、小学开放式教学策略研究等相继推出。
1．精心策划帮助教师建立子课题。刚设立学校科研室那会儿，教师们对如何将科研渗透于教育教学中着实有些困难。学校及时召开民主座谈会，听取广大教师的建议和意见，找准教师的困惑与疑难，聘请专家开展有主题、有目的的学习活动。通过系列有组织的学习，从思想上树立教师对科研的信心。分管科研的领导则亲自深入年级组、深入班级，敏锐地指导捕捉值得研讨的内容，很大程度上推动了教师从事教育科研的积极性。另外，聘请稍有科研经验的教师担任科研组长，让其在组内发挥更大功效。以点带面，共同参与，促进个人与集体科研能力的互助式提高。
2．积极搭建科研平台， 使团体和个体开展阶段性成果交流汇报会。学校将体现教师智慧的科研成果及时推出，与广大教师见面。从活动中，教师们可以感受到科研所带来的实际效果。今年的
3．师资队伍建设由共同探索向研究型前进。引领教师分析教育现状，重视分析实践过程，形成对自己工作有计划地设计与实践，留意过程中的矛盾，强化实践后的反思，使教育理念的更新渗透到日常的行为中，起到同步发展的效应。科研室推出每周1——4次的“沙龙式的个案交流”，即教师针对自己对某一教育教学现象的剖析与阐述，引发一些有价值的教育、教学的思考，在碰撞、辩论中提升自己的教育、教学观念。我们提倡一种民主、自由的交流氛围，教师自愿参加，畅所欲言，有感而发。采用这种具有亲和力的个案交流方式，不仅给予了教师更多的思考空间，而且在资源共享的过程中，教师感受到了工作的实在性，团结、踏实的工作作风逐步拓展开来。
4．关注教学实践，借助团队合作，实现自我价值。教师生命价值不仅体现在教师的思想追求方面，也体现在帮助学生自主学习、自主发展、主动探究的言行中。在这个过程中，需要教师对自己教学水平和教学质量不断提出新的追求，更需要拥有团队的互议帮助。2001年，学校组织三至五年级策划开展了三堂语文大型探究性综合课：《长征——不朽的丰碑》、《稚语童声颂梅花》、《走进——伊索》，并率先在全区进行尝试性的公开展示。2002年，又相继向全区推出语文大型探究性综合课：《浅唱低吟古诗情》、《大话三国》、《人与自然》。这些活动得到了各方面领导、教师的好评。通过活动，教师体验了团队作用，共同分享了成功的喜悦，也感悟了自身在教育事业中的价值。以教育活动为载体，促进了个人与集体的互动，使人心更加凝聚。
四．重视团队成长的历程，把争创文明组室作为凝聚力工程的主体工作。
1．不断滚动，磨合团队，发挥个人特长。人天性喜欢探寻、乐于创造，在
不断发展的过程中展现自己、认识自己、完善自己。学校青年教师颇多，因此对青年教师在教育领域的成长特别关注。
第一，采用多种互帮形式，为青年教师创建和谐心境。学校每年都有调入、
转出的教师。通过“一帮一”，请老教师从教育工作的各个方面给予指导，来增强青年教师对学校的信任感。通过“多带一”，请组内的教师与青年教师不定时交流经验，使他们感受学校和谐的氛围。这种做法，旨在发挥教师的主动性，在认识自我的同时，学会衡量别人的优点，用他人之长补己之短。
其次，凝聚教师的参与意识、创新意识。每个人都有自己的理想。在“教师为本，教师第一”的管理理念下，学校相当重视帮助教师实现最近区域的目标。挂牌公开展示自己的教学成果，已蔚然成风。而同年级教师共同说课、评课，协助教师体验成功，已成为常规。通过小组交流、思维碰撞，通过经历失望与喜悦，对教育的独特感受和真切体验油然迸发。此时，找准教师的思想脉搏抓住其积极性，可以成为教育教学改革常胜不衰的的力量源泉。
2．以争创文明组室为主体工作。学校工作的顺利推进，能否做到“高效”，关键在于教师的群体力量。学校在管理上将争创文明组室，作为检验团队凝聚力的有效途径。
首先，以“实”、“活”、“新”，作为努力争创文明组室的目标。所谓“实”，就是要在日常的教育工作中做到自觉化，遇事全组人员共同商议，以求做得精致。所谓“活”，就是每学期根据学校的中心工作，共同合理制定完成任务的时间、形式、过程等。所谓“新”，就是能创设出体现组室成员在教改中新思路的活动，尤其注重敢于尝试的精神风貌。
第二，展现组室风采，突出组室特色。学校常常不定期地用不同形式展现组室风貌。通过观摩组室特色活动：如教学研讨、学习辩论、畅谈礼仪等，使教师感悟组室文明，组内教师的处世态度及以诚待人的良好风尚。学校自开办以来，连续多次被评为区教育系统文明组室，三个组室被评为区文明组室，学校也连续被评为区文明单位。现在，全校教师正劲往一处使，正朝着争创市文明单位不断努力。
以上是我校凝聚力工程做得比较突现的几方面，但我们说，凝聚力工作的开展也离不开平时的点点滴滴：党支部与群众细致入微的谈心；党政班子的精诚团结、无私奉献；工会慰问、帮助困难教工；团支部号召青年团员志愿参加中华骨髓库的捐赠活动等。营造广阔的教师情怀，让我们一同关注生命发展的价值观，为徐汇教育创品牌而努力。