项目的初步界定：

园南小学在建校初期的短短数年里，人口大量导入学生来自各区县，家庭教育与过去生活的环境造成了学生学习与生活习惯的显著差异。学校就新时期对多层次人才的需要，在教育实践中，倡导学生道德文明礼仪习惯、学习习惯、生活劳动习惯的指导与训练。在调研与分析的基础上，确立了“良好习惯的指导与训练”课题，并扎扎实实地实施研究与训练。经过几年的不懈努力，学校得到了专家和同任以及周边地区良好的口碑。

历经“长桥工程”之后，我校在教育教学方面一直注重学生好习惯的养成教育，奠定了学生良好的学习习惯培养的较好基础：学校在素质培养上坚持以培养习惯为主线，制定了《园南小学学生好习惯培养的目标序列》，以“园南行规三字经”和“十个学习好习惯”为抓手，开展富有童趣的活动，教育学生正确规范自己的言行，养成良好的学习和生活习惯，为学生的可持续发展打下较为坚实的基础。

但是，综观学校教育教学工作，在取得明显成绩的同时，仍然还存在不少弊端。 对学习习惯的认识还停留在比较粗浅的阶段，仅注重一些传统的学习习惯上。平时，我们提到学习习惯，马上会联系到诸如认真书写作业、保持薄本整洁、按时完成作业、及时纠错订正、课前认真预习、课后及时复习等传统意义上的学习习惯。其实，我们认为，学习习惯是一个内涵十分丰富的概念，除了刚才所提及的有关课堂学习的一些传统习惯外，诸如学习的态度（学生健康的学习心态）、学习的方式、学习的方法、学习的策略等都属于学习习惯的范畴。如果说前者仅是学习习惯的初级阶段的话，那么后者就是学习习惯的高级阶段了。初级阶段是基础，固然必须被重视，但如果一味停留于此的话，那就不利于学生将来的终身发展。我们必须大胆拓展对学习习惯的认识，把它适当提升、发展。

因此，学校将通过拓展教育渠道，不仅在课堂教学中培养学生良好的学习习惯，更要强化学生非智力因素的培养，通过组织各种实践活动，丰富学习习惯的内涵，提升学生学习的兴趣，拓宽学生视野，促进学生的可持续发展。

二、项目实施的目标和价值：

（一）项目的研究目标：

1、以“园南行规三字经”和“十个学习好习惯”为抓手，拓宽教育渠道，以校内外各类活动为载体，有意设定各种的活动，完善《园南小学学生好习惯培养的目标序列》。

2、借助“零起点”教学——基于课标，关注低年级倾听习惯培养的研究，夯实，丰富好习惯培养的内涵。

3、由学校向家庭、社会延伸，构建立体化的活动模式，丰富学生的体验和经历，构建具有园南特色的好习惯培养的活动体系。

（二）研究价值：

1、依托各种活动，通过让学生主动去体验，从自身角度认识学习习惯的重要性。将习惯培养从指导与训练的模式拓展到学生自主认识，主动实践的方面。

2、探索学生在成长过程中的自主性。

三、项目的研究内容：

1、修订学校行规养成教育目标、教育内容和措施。

分年级十个学习好习惯培养目标

备注：各年级要求均有循环递进关系。

2、研究学校分年级教育目标以及习惯的养成措施，细化各项专题教育的目标要求。

3、提炼和挖掘学校各类活动，构建起园南小学学生好习惯培养的教育活动体系。

4、通过一些案例的研究，总结出活动实施过程中应遵循的原则、评价方式，增强操作的有效性，提升习惯培养的有效性。

四、实施的步骤和措施：

2013学年：启动阶段（2013年9——2013年12）

1、阶段目标：

研究项目实验项目，做好项目实施方案和实施的各项准备工作，保证项目的顺利实施。

2、主要任务：

1）成立项目研究小组，明确方向，分配任务。

2）完成项目研究方案。

3）完成项目研究启动阶段的所有准备工作。

3、具体措施

1）召开创建新优质学校项目启动专题研讨会。

2）组建项目实施领导小组，明确职责和任务。

3）全校动员，通过宣传和学习，要让学校所有的教职员工明确项目实施的意义、内涵、外延，在现有的条件下开展项目实施着重要解决的问题。

4）项目启动活动，项目组成员分工，落实实施的计划、方案和任务。

5）召开项目专题研讨会，完成项目方案初稿。

4、反思与反馈

形成完整的各项研究活动方案、活动记录、总结材料等,在不断总结中提高项目的研究效率。

（二）实施阶段（2013年12月——2014年12月）

1、阶段目标：

根据学校规划组织教师研究、修订学校行规养成教育目标、教育内容和措施。总结各年段及各时段教育内容执行的效应，提炼对学生教育颇有成效活动内容，选定可持续推进的活动方案。

研究学校分年级教育目标以及习惯的养成措施，细化各项专题教育的目标要求，使之具备系列化、层次化、规范化，更具活动化。

2、具体任务：

1）加强教师校本培训，通过学习进一步树立向教研要质量，以教研求发展的有效教研理念，营造团队协作、共生智慧的教研氛围，激发教师专业发展的内驱力。

2）以行动研究法围绕学科教学特色和突出问题，积极开展有针对性的主题教研活动，探索学生教育颇有成效活动内容，选定可持续推进的活动方案。

3）在开展有效教研活动的实践基础上，整理汇总有关资料，形成有效教育活动案例。

3、主要措施：

1）聘请专家对此项目的研究进行具体指导，同时根据需要聘请专家作专题指导报告。

2）加强主题系列教育活动的实施探索。

3）充分利用校园的作用，加强学校各方面工作之间的研究交流。

4、反思与反馈：

1）有关专辑汇编

2）撰写项目实施中期报告，总结实验情况和经验，反思存在的问题，提出改进措施。

3）接受区项目中期评估

（三）总结阶段（2015年1月——2015年6月）

1、阶段目标：

梳理和总结各年级、各时段教育活动方案推进中的教育效应，逐步形成具体的、可操作的教育策略体系，同时提炼和挖掘学校各类活动，构建起园南小学学生好习惯培养的教育活动体系，为学生成长服务。

2、主要任务：

1）收集研究资料，整理分析资料。

2）组织专门力量进行专题经验的成果总结。

3）构思研究报告框架，撰写研究报告。

4）聘请专家学者进行论证，修改完善研究报告。

5）编辑成果集，召开现场会，交流研究成果。

6）组织并接受区项目评审。

3．主要措施：

1）分工负责总结。

2）个人与团队反思提炼相结合，形成成果（实验报告、论文等）。

3）聘请专家指导。

4）提供必要的经费保障。

4．反思与反馈

完成项目总结报告。

五、预期的研究成果：

（一）阶段成果：

1、调查研究报告

2、活动方案、校本课程教材若干

3、研讨课、公开课的教案、反思、评课记录

4、《园南小学学生好习惯培养的目标序列》各类项目成果专辑

5、报告会、专题会议或专题论坛方案、活动记录

（二）最终成果：

1．项目实施综合成果集

六、项目实施保障

1、组织保障

1）学校校长为本项目的总负责人，项目的各部分由各个部门的负责人领衔研究与实施。成立项目领导小组，对项目研究的有关问题进行决策，掌握项目研究进度，协调研究过程中的事务，帮助解决项目研究中出现的问题和困难。

2）成立项目研究中心组，制定和执行项目管理制度和项目研究规范，策划和组织研究活动、调研、总结等。搭建多种途径和平台，如专题报告、主题论坛、教研组活动、及时总结经验，解决研究过程中的问题和困惑，保证项目的研究不断推进和深入。

3）建立一支指导专家团队，对项目方案的制定、项目的前期筹备、项目的具体操作、项目过程的调控和评价等全程进行指导，实现专业引领。

2、评价保障　　

     小学生良好学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子良好的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，加上家长在家庭范围内的监督和规范，再靠孩子多次反复实践，三方面形成合力，良好的学习习惯才会巩固下来。由此可见，孩子自身和家长在良好学习习惯形成中的作用是不容忽视的。　　

学生方面：　　

1、制定好计划　　

    让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好学习习惯的计划。例如：分析自己目前学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。　　2、做到坚持不懈　　

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。　　

家长方面：　　

良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中，对有利于孩子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如起居作息有规律、均衡饮食、合理锻炼、认真作业、物品整齐、清洁卫生、衣着整洁、礼貌待人等。　　

除了严格，家长还得适时激发孩子的积极性与主动性，时时鼓励孩子与坏习惯作斗争。将近期目标与远期目标相结合，以表扬、精神鼓励为主。　　

3、制度保障

制定项目管理制度，明确项目研究的职责、任务和要求，对研究过程和结果等加强指导、管理、监督。确立项目在学校日常管理、教育教学等各方面、各环节的核心地位。梳理、修改完善和制定学校行政管理制度、教育教学规范、学生行为规范等制度、规范，建立与本项目相适应的制度规范和运行机制。

4、经费保障

学校安排一定的项目研究专项经费，用于学习资料、培训、会务、咨询、奖励等研究费用，做到专款专用。