回顾一学期的教育、教学工作，有几点想法想说说。

一年级学生刚从幼儿园升到小学，有很多的不适应，和不明白的地方。怎样使师生都能达到一个较好的状态呢？我们觉得互相了解，互相适应，把学习习惯养好，把基础打好，才是最主要的。因此，在开学前，我们备课组就制定了小步子教学的方针，从听、说、读、写入手养成学生良好的学习习惯。

一．听

 “聪”用耳朵去总结的人是聪明的人。听对于学生来说尤为重要，他通过听了解世界，收集信息，体会人世百态。让学生多倾听显然比让学生多表现来的更加重要。那怎样养成学生倾听的习惯呢？我们从两方面来进行培养。

一是听老师的话，班上，有很多学生特别活泼，经常都是老师话音未落，他的手就举起来了。我们在欣慰之余，思考着如何培养他们俩好听的习惯。所以我们对学生讲清要求，要等老师把话说完再行动。可是很多时候学生不知道老师什么时候把话说完了，就出现冷场的情况，我们就在话说完给学生一些提示，如“谁来说”，“开始做”等，学生接到提示就知道老师的要求说完了，可以进行下一步的操作了。一个月以来，师生间有了少许默契，急不可待地发言和冷场的情况少了。

二是听同学的话。上课时不但要静心听老师的话，还要细心听同学的话，听清要求再思考。有一些学生，他却总是在其他同学回答完了才缓缓地举手，而他的回答就总是与众不同，很有新意。我想，他并不是反映比别的学生慢，而是他能够在听完别人的回答之后进行自己的梳理，分析，再提出自己的观点，显然在课堂上他能收获更多。象这样的学生，我们就及时表扬，指出他回答得很好，能发现别人的不足之处提出自己的见解，我们要学习他。在学生发言时，老师也可以提示学生“你还有不同的吗？”“他的回答对吗？”“你还有什么补充的吗？”等，来引导学生认真听同学的回答。

倾听不光可以让学生掌握更多的知识，而且在他与人的交流中也起着不容小觑的作用。

二．说

俗话说：“不会说的学生一定不会写”。怎样让学生会说呢？

一是要让学生敢说、想说、爱说。鼓励学生说，先不管内容怎么样，要勇敢地表达出来。这也就建立在做好一个聆听者的基础上，当有一位学生站起来表达自己的观点时，其他的学生包括老师都是听者，都得尊重他。对于较内向的学生，我们用掌声鼓励他，用语言激励他，用奖品奖励他。这种形式不仅让学生学会表达的技能、养成尊重他人品行，并且培养通过听收集到更多的信息的能力。对于各种发言，我们还会经常会进行“表扬机制”，比如：老师说“表扬她”，小朋友说“嗨嗨，你真棒”；老师说“送她一朵小红花”，小朋友说“小红花送给你”；老师说“放个鞭炮”，小朋友说“嘭啪”；老师说“给他打打气”，小朋友一边跺脚一边说“气气，打打气”。

二是要让学生说得有条理。注意在学生表达时适时地引导他梳理自己的语言。给学生一些提示，那他就知道怎么说更有条理了。比如，第1课分一分，老师让学生规范地说，如“我按颜色分，4盆红色的花，圈一圈；2盆黄色的花，圈一圈”这样说，是怎么分的。第2课数一数连一连，按“2只铅笔与2相连”这样说，是怎么连的。第5课多与少，先一一对应连一连，再按“车比人少，少1辆。人比车多，多1人”这样说出比的结果。第6课数射线，按“从0开始跳，跳3次，每次跳1格，第1次跳到1，第2次跳到2，第3次跳到3,”来说跳的过程。

三也是最重要的一点，那就是让学生说出自己的新观点，就是我们说的新颖。鼓励学生说出不一样的东西。如学习数字时我们就请自己编有关数字的儿歌来帮助记忆，如：111，像根小棒斜着放。222，像只鸭子脖子长。333，像只耳朵在一边。444，像面红旗迎风飘。555，像个钩子张大嘴。666，0字出头像哨子。777，像把镰刀手中握。888，像个葫芦藤上挂。999，像个气球天上飞。000，像个鸭蛋微微斜。其实在课堂上总有一些这样的学生，他在课堂上能说出自己的东西，有的甚至是连老师都没想到的，这样的学生更要鼓励。学生自然是有学生的道理，甚至有时候他们的话更加发人深省，让他以能有不同的表达而自豪吧！语言思维是思维方式的一种，这样也能从小培养学生的个性化思维能力。教育是长期的，潜移默化的。

三、读

读书实在是太重要。对于学生们来说，如果从小就能养成爱读书、善读书的好习惯的话，那么他一定能成为一个非常棒的人，至少是个有内涵的人。阅读，不但是语文、英语的事，数学学习也需要阅读，那就是读课本。那对于学生们来说怎样读数学呢？

首先，是读什么？一是，读书上的题目要求，有的学生做题时，经常做的和题目要求不同，这正是因为他没有读题目的习惯，还有就是一年级学生识字量少，不认识题目中的字，所以老师每次带着学生读题目是很重要的，一年级数学题目的要求不多，也就这几个字，学生每次都指着读了，时间久了，这些字也就认识了，为学生独立完成练习做好了准备。二是，读书上的结语，结语是一节课的知识点，通过反复的诵读，学生能很好得掌握本节课的知识。

再次，要指读。就是要“眼看着手指读”，读到哪，指到哪。如数数。

最后，大声朗读对于学生来说是尤为重要的。在大声朗读的过程中，他先把书中的内容读出来了，耳朵又再输入一次，加强记忆。且在读的过程中，有心的学生会去模仿老师的规范读法，书中的知识点可以通过朗读时的重音来强调，来体会，久而久之记忆力提高了，感悟力也提高了，真是一举数得啊！

四、写

刚开学，语文、英语都没有写的要求，但是数学很快就面对写的问题了，圈一圈，连一连，写数字都要求动笔写。对于写学生还是有很多问题的，在写面有几点要说。

第一，就是写的要求。写字的习惯，说“一尺一拳一寸，左手压书，右手拿笔”。要用垫板，拿垫板的习惯， “大垫板压书下，小垫板放右边”。铅笔要用HB的，橡皮要用绘图橡皮。圈一圈，圈要平滑，首尾连接，不碰图，不碰线。连一连，最好用直线，用尺，曲线也要平滑。数字要顶格写在田字格的右半边。

第二，是很多学生写得太慢，不规范。其实学生并不是动作慢，而是不专心，脑子里随时都是乱乱的，总是把会写的内容丢在脑中的某个角落找不到，这个就需要练习学生的专注力。那对于写字速度慢的学生，这就是一个从小的规范化，刚开始写时，他可能需要看一笔写一笔，按部就班慢慢来肯定是没速度的问题。有的学生在写的时候很随意，这就需要老师在学生写之前讲清要求，如数字老师要求学生顶格写在田字格的右半边，那在写的之前老师在示范写的时候就要讲清楚每个数字哪几个点要顶在格子的那里，用彩色粉笔点出来，学生才能模仿着写，如1像根小棒斜放在格子中。2像只鸭子，左上格边线起笔，写个半圆拐弯要两点碰线，再写1直到左下角，接着一横。一笔写成个2。3像只耳朵，稍离左上角一些起笔，上下两个半圆的四点要靠线，上半圆小一些，下半圆大一些，要一笔写成,4像面小旗，在上线中间起笔，竖写到大格左线中间连着写一横，第二笔从右上角写到下线中间。5像个钩子，分2笔完成，写得时候要注意笔顺并写得圆润些。6像个哨子，一笔完成。7像把镰刀，一笔完成。8像个葫芦，一笔完成，写的时候要注意起笔的位置。9像个气球，一笔完成，注意气球的线是直的，千万不能弯。10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成，左边是“1”，右边是“0”，写“10”要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。在写好后老师要一个一个学生面批，指出写得好的地方，指出不好的地方，帮助学生在本子上写好正确的样子。那根据学生的情况要不同层次地提高要求。这样循序渐进，就能写好了。

最后，我们说说表扬

很多年来，我们的教育都是要鼓励学生，激励学生，当然这是必须的。但是有时却不能把握好时机和具体性。有时，为了让学生有信心，不管学生做的是什么事情，总是毫不考虑地迅速地做出表扬。这样的学生是不是会觉得问题或者所有的表扬不过如此，对于任何问题他都没有敬畏之心，对所有问题都是知道皮毛，他只能拥有小聪明，对于问题极少深入地思考，这样是不利于学生成长的。在这样的环境中，学生会爱出风头，经不住挫折，比较以自我为中心。第一，做一个善于倾听的人，第二，不要着急表扬学生，表扬学生要有针对性。不能把激励单纯地认定为表扬，在学生做完一件事后，如果你认为不错的话，可以夸他并且要告诉他好在哪方面。如果并不是那么尽如人意，你只是不想打击学生的积极性，那么你可以夸他的表现，并试着说：“如果能怎么样那就更棒了哦！”这样的语言，学生会比较容易接受，也会愿意听你的意见。第三，向学生传达信息的时候尽量简洁，语言尽量轻柔，切忌学生还没做完就又来了一件。