一直以来，我们不断地在思考着这样的一些问题：什么是一个民族前进的不竭动力？什么是一个民族伟大复兴的源泉？宏观的思考促使我们不断地去微观的解析。两年来，作为基础教育单位，园南小学在科技教育方面开展了一些研究和实践，积累了一些浅薄的经验，和大家一起分享。

一、学先进理念，建一流队伍。

2008年开学初，经过商讨，我们提出了科技教育要结合各年级学生的认知特点，切实制定计划，开展活动。全校老师再一次认真学习了《中国青少年科学技术普及活动纲要》，由下而上地开展讨论，修订了《园南小学科技教育规划》、《园南小学科技探究型校本课程计划》。《规划》、《计划》的具体操作被纳入每学期初的学校、教导处、大队部、总指导科技教育、各班班主任的工作计划之中，层层渗透，齐抓共管，形成合力。

人是科技教育得以有序、有效开展的第一要素。园南小学的科技工作首先注重的是队伍的建设。以校长为带头人，科技总指导为联络员，教导处、大队部、科常组课任老师和各班班主任和每班2名科技俱乐部理事组建而成的科技教育中心组，是我校科技教育的核心。科技总指导在区活动中心、校长、科技中心组之间起好桥梁作用。行政会，班主任例会，中心组学习，学生的科技俱乐部理事会，不同层面的活动定时定点的将最新的科技信息及时地作好传达。科技组老师再结合本校学生特点制定方案，把科技竞赛，科技普及活动落到实处。校领导对每一项科技工作予以全面的关注，鼎力的支持。科技中心组向全校师生辐射，构成了我校科技教育网络系统。

二、承传统特色，推创新活动。

园南小学开办18年，从拥有一个OM特色小组到科技教育先进集体，再到科技教育特色校，学校形成一套有传统特色的做法。但是，面对不断前进的时代，面对不断深入的教改。我们觉得：必须提炼学校科技教育传统项目和传统活动的精华，不断丰富、发展科技教育的内涵，探索和创新才是成败的关键。

（一）以报刊、杂志、园南电视台、《家校之桥》为宣传阵地，面向全体学生和家长，传播科学文化知识。

园南学生对科技知识怀有浓厚的兴趣，也有良好的阅读习惯。我校学生历年都积极订阅《青少年科技报》、《动手做报》。学校还特意为学生购买了大量的专题性的科技书籍（为低年级准备科技类注音读本）。在园南，即使是刚识字的低年级，也非常喜爱《少年科学》。优秀的科技报刊书籍和杂志向我校同学提供了大量科学知识，也是园南老师中午辅导学生读书读报的好教材。

我们还充分以学校电视台作为宣传阵地，组织全校师生每周观看一次科技电视节目，将科技节目的精品《科学与发现》、《神奇的自然》、《宇宙探索》展现给大家；组织有科技特长的学生亮相电视台的系列活动，使学生的能力有了很大的提高。《家校之桥》是我校每月一次的校刊，在校刊中，我们将科技教育的最新动态告知家长，让他们一起参与我们的科技教育活动。

（二）积极推进主题式的科技教育活动。

园南小学每年都有自己的科技节，至今已经是第18届，科技节是园南科技活动的一个高潮。但我们觉得，科技教育绝不仅仅是高潮涌过，更应该是细水长流。

为了让孩子们在科技活动中获得体验和真知，我们更注重平时主题式的科技教育实践活动。到植物园里去观察植物、昆虫的生存现状，到科技馆体验一次火山爆发和地震的惊心动魄，到易初通用机器公司参观流水线的完美表演，来一次头脑奥林匹克千人大挑战，“小手牵大手，一起来节能”——社区节水、节电、节能的宣传活动。所有的活动，让孩子们记忆犹新。记得去年，我们到佘山秋游中有一个参观蝴蝶展的项目。之前，大队部倡议大家开展关于蝴蝶的探究，一个星期里，全校同学几乎都做了一份探究报告。大队部还组织了电视交流，大量的有目的的铺垫工作使同学们的观察、思考更有意义了。园南小学就是这样有序、有效地来推进科技教育活动的，目的就是为了使学生真正地从中受益。

三、科研推科教，研校本课程。

我校是上海市二期课改实验校，教育科研是我校教师的强项。如何行之有效地开展科技教育，使它更符合学生的身心特点、更符合二期课改的精神，是科技中心组的一个长期的课题。为此，我们进行了大量的实践与探索。

（一）科研引领，积极推进科教实践活动。

科技老师不一定会教语数英，但语数英老师一定要懂科技，并将科技教育渗透与自己的学科，实现教育效果最优化。这是园南老师的共识。在语文大阅读展示中，我们选取了《人类的朋友——动物》作为主题。同学们在展示前进行了大量的阅读、收集、交流和排演工作。通过各种各样的形式将动物令人担忧的现状和未来这一关乎地球未来的话题做了深刻的剖析，使在座的老师们深受感动。通过实践，我们体会到：科技和任何学科是相融的，是教育不可分割的一部分，最终的结果，是教育效果的最优化！

我们还积极组织青年教师，开展了科技活动方案的设计活动。在师生共同的实践中，《校园动物和温室效应》、《探访地下立交》、《科技公司的一次招聘》、《神奇小车》……一批有园南特色的校本科技活动方案得到了中央教科所的肯定，并被收入有关书籍。

（二）积极开展科技俱乐部活动，研发园南小学的科技拓展型课程。

普及科学知识，让不同层次，不同爱好的学生得到满足。两年我们完善了科技俱乐部的活动。现有科技俱乐部12个，分别是：OM、金钥匙、科技小制作、纸艺、摄影、模型、生活与化学、数学奥林匹克、环保、生物、电脑、科普英语。老师们自己制定课程目标，自己设计教案。科技俱乐部参加人数累计超过400人次，每周定期活动一次。部分俱乐部还在晚托班、双休日甚至是寒暑假期间向学有余力的学生提供活动的机会。无条件、无怨言地为学生提供服务，创造机会是园南精神的最好体现。其中印象尤其深刻的是，为参加中国OM电视擂台赛，科技组魏群、胡莹等老师放弃了暑假整整两个月的休息时间和学生一起探讨、训练，终于在北京的比赛中获得了全国三等奖的好成绩。

（三）科技探究活动课为学生开展科技活动提供时空保证。

我校还在1—5年级每周一节的科技探究活动课（简称：探究课）中，为学生开展科技活动提供了时间保证。同学们来到图书馆，钻入花草中，来一个科学辩论会，或者STS的角色扮演。做一些科学小实验，来解释生活中的科学现象。更有同学为了OM的长期题而练上几小时，不亦乐乎。班班有自己的特点，人人有自己的角色，科技探究活动课延伸和拓展了很多内容，真正提高了孩子们的兴趣和能力。

              宇宙奥秘（模块）  陆地     自然与人类

自然领域     气象模块         自然之迷   合作的自然观

              海洋             人体奥秘              

              飞向太空（模块）   电子通信    兵器世界

现代科技领域  交通与建筑         影视天地    身边科学

浩瀚水世界         发明探源    生物工程

             奇异植物（模块）    药用植物    山地植物

植物领域   可食用植物          经济植物    沙漠植物

             园林植物            水生植物    植物克隆

           水底动物          食肉动物

动物领域   昆虫世家          食草动物       动物克隆

             飞禽              家养动物       动物与人

为了使课题模块更便于学生和老师的操作，我们又将模块课题更细化，研究内容更明确，更有科学性，更有价值。

随即在教师指定的研究领域中的主题模块里，让学生自主选择课题进行研究。

我们鼓励学生自由选择自己感兴趣的课题，并且允许和激励这部分的学生在前几个阶段中的自由发挥。为学生的不同层次和不同能力倾向的发展，分层提供支持。

四、求实中创新，实践结硕果。

“我可以不得奖，但我必须去实践，我今天的实践是为了孩子们明天的成功！”就像魏老师和胡老师一样，这是所有园南带队老师的心声。

就是抱着这样的一种态度，在这几年里，园南小学参加了活动中心几乎所有的比赛。论个体，我们不一定是最聪明的，也不一定是最强大的，但我们一定是最努力，最勤奋的。丰硕的果实是辛勤的耕耘的最好回报，也是园南人坚韧执著的最好体现。

在数学，金钥匙，车模这些科技项目上，我们分别保持着全国，上海市，徐汇区的领先。面向全体学生，普及中提高，厚积薄发，园南这块沃土定将孕育出更鲜艳、美丽的花朵。

五、求实中创新，可持续发展。

我们的目标是培养可持续发展的园南人。我们深知还有很长的路要走。我们不会满足现状。在教育改革形势发展越来越快的今天，科技教育，必然将以更“活”、更“新”的形式与内容出现在园南小学。因为我们相信：科学技术将是实现中华民族伟大复兴的“核”动力。