根据上海市教育委员会《支持海南省基础教育师资培训项目协议书》的精神与要求， 借鉴上海市在骨干教师培训中“以教育专家领衔、以基层学校教研组/备课组为依托，以课堂为培训主阵地，充分发挥培训学员的主体性和参与性” 的经验，依托徐汇区小学教育教学的学科优势，特制定本培训方案。

 

一、培训目标

通过深入基层学校跟班培训，使培训学员在教育观念、教育理论、课堂教学实践能力、现代信息技术应用等方面的综合素质有一个整体的提高，为其真正成为教育视野宽、教学观念新、业务能力强，在其所在校和地区内享有较高知名度、德艺双馨的小学学科带头人奠定坚实基础，同时也为海南省基础教育构建一支能在小学学科教改实践中发挥引领作用的师资队伍。

 

二、培训原则

1、平等、合作

基层学校带教导师与培训学员双方是一个学习共同体，各自都有自己的特点和长处，在带教过程中，双方应本着平等、合作的态度，认真探讨、取长补短，共同提高。

2、自主、反思

带教双方必须在充分分析自身不足的前提下，一切从教学实际出发，从需求出发，积极发挥主观能动性，并在培训的过程中不断反思、总结，力争在某些方面有一些感悟、突破和提高，为培训后的教育教学工作提出新思路打下基础。

3、理论、实践

骨干教师的培养，实践是关键的途径，理论是重要的指导，要从理论的高度来对照自身的学习和实践，在实践的过程中寻找经验与理论的结合点，通过教学实践、案例分析、课题研究等来提高理论学习的自觉性和指导实践的针对性。

 

三、培训对象

由海南省教育厅选派的中小学骨干教师25名，其中正副校长8名，中层领导6名，教研员2名，教师9名。学科分布：

 

四、带教导师团队

由徐汇区上海小学、园南小学、逸夫小学和上实附小4所学校精心挑选的市、区领军人物、区学科带头人、骨干教师、教育系统局学科带头人和骨干教师组成带教导师团队。

 

五、培训时间

2009年4月7日—2009年6月30日

 

 

 

六、培训板快

 

 

七、日程安排

整个培训共分四阶段。

第一阶段：（4月7日- 4月17日）

（1）确定带教导师；（2）制定带教计划；（3）初步交流；（4）参观学校；

（注：根据区教育局的统一格式，在符合区培训方案要求的前提下，带教导师与培训学员根据双方的实际情况共同制订详细的培训计划、决定具体的培训目标、时间、内容、方式、考核等事宜，尽量避免与区培训日程发生冲突。）

第二阶段：（4月20日 – 5月8日 ）

（1） 参观学校；（2） 听课评课；（3） 教研观摩；（4）读书学习；（5） 专题研讨；（6） 确定课题；

（注：带教导师的课堂教学与该校的教研组、备课组活动不受任何限制向培训学员开放。）

第三阶段：（ 5月10日 – 6月5日 ）

（1） 参观学校；（2） 实践反思；（3） 教研观摩；（4）课题研究与撰写；

（注：学校与带教导师必须为培训学员提供教学实践活动，不少于4-6课时。）

第四阶段：（6月8日- 6月30日 ）

（1） 成果展示

培训学员将自己在培训期间的说课、听课、评课、上课和参加教研组、备课组活动的笔记、学习心得、上课教案、培训感悟、课题研究、论文等以培训单位为整体，按照一定的要求和排版标准整理后，统一上报区教师进修学院师训部（上报截止日期为6月24日）。师训部聘请专家审核整理后负责印刷成册。

（2） 考核评估

培训学员先在跟班带教学校教研组、备课组进行培训总结和汇报，由所在教研组、备课组和带教导师对该学员的培训进行评估，并将评估情况上报所在学校，为学校对该学员的整个培训考核提供可靠依据。培训学员必须上一堂公开课，由教院师训部聘请教研员和带教导师一起听课进行考评，确定等第并写出评估意见（上课安排务必在第8周（5月29日）前上报师训部）。培训学员与培训学校共同填写《2009年外省市校长骨干教师徐汇挂职培训考核表》一式二份，学员自带一份，交回选派学校上级教育主管部门，另一份在培训结业仪式时上交教院师训部留存。

 

八、培训组织与管理

本次培训由区教育局领导，专家负责、自主实施、区校合作，由区教师进修学院师训部统一管理。对学校的组织建议如下：

（1）“一对一”带教与团队互动相结合

由跟班培训学校选派学校的区市领军人物、区学科带头人、骨干教师、教育系统局学科带头人和骨干教师等为带教导师，以一对一的个别指导为主要形式，实行跟班、跟人、定任务。同时发挥学校、教研组、备课组、学科带头人和骨干教师的集体作用，培训教师必须参加区教院、学校、教研组、备课组的教研活动和学校安排的教学活动。

（2）读书与理论学习和课堂实践相结合

一方面要进行新课程理念、教育理论的读书学习，另一方面要着重于课堂教学实践的指导。建议让学员经历听课、参与评课、共同备课、课件制作、课前说课、上课、课后评课、改进教案与反思总结等几个环节，并尽力在课堂教学实践中领会教育理论。

（3）教学实践与教育科学研究相结合

通过理论学习和读书学习，有助于指导学员的教科研论文。要考虑学员的经验和兴趣，结合教学实践，让学员在实践中学会研究，做到教学实践与教学研究的相互促进。

 

九、任务与考核

（一）带教导师

1、带教计划(1份)

2、组织学员参加备课组、教研组活动记录(至少8次)。

3、指导学员的专题研讨内容提纲（至少6次）。

4、指导学员公开课备课的教案、听课的记录、建议等（至少8次）。

5、对带教学员工作的检查与总体评价（1份）。

6、自己带教的心得体会。（1份）

（以上1在带教开始的第一周内，5、6在带教结束前一周上交学校分管领导，由学校统一以电子稿形式从网上上报教院师训部）

（二）带教学员

1、09年徐汇区外省市校长/骨干教师培训登记表

2. 培训学习计划(1份)。

3. 听课的笔记和评课意见（至少10份）。

4. 教研组、备课组活动的记录（至少8次）。

5. 参加各类讲座的笔记（至少8次）。

6. 读书报告（至少2-3篇）。

7. 独立执教教案（至少1份）

8. 公开课的教案以及反思记录（至少6节）。

9. 独立制作的教学课件（至少1个）。

10. 教科研论文（至少1篇，2000字以上）。

11. 对带教指导教师的评价（1份）。

12. 培训汇报总结（1份，2000字以上）

（以上1、2在培训开始的第一周内，上交所在学校分管领导，由学校统一以电子稿形式从网上上传给教院师训部， 6、7、9、10、11、12汇集后，由带队老师负责统一以电子稿形式在截止日期前发给教院师训部）

（三）带教学校

1. 学校层面的培训计划/方案和日程安排

2. 填写《2009年外省市校长骨干教师徐汇挂职培训考核表》中学校负责的内容。

（以上1在带教开始的第一周内，2在带教结束前一周以电子稿形式从网上上报教院师训部）

 

十、推荐的学习书目：

1、《成功教师的教育策略》

2、《教师不可不知的心理学》

 

 

                                                         2009.4