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实施方面 |
实施内容 |
落实情况 |
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制度
文化 |
健全民主评议机制（中层选拔任用、评价考核制度）
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每学期听取群众意见，并开展述学、述职、述廉，并对群众比较集中的意见进行反馈，在民主生活时针对薄弱环节提出工作整改方向。 |
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学科质量调研管理制度 |
加强评时听评课，根据教学内容及时采样，作出分析，开展针对性指导，跟踪调研。 |
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校本研修制度 |
以外出考察活动，自学研读（每学期一本教育书籍，摘录、随笔），组内互助（分组讨论），专家引领（理论实践性指导）等形式推进，并于上学期末对教师个人研修进行考评。本学期，将进一步推进，并加入网络的互动交流与学习等。 |
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优秀教研组（备课组）评选制度 |
促进校本研修，增强了组内学习研讨氛围。每周听评课质量有所提高。 |
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导师、骨干、职初“三级”带教 |
梯队式引领、指导，促进了各年级教育教学的有效衔接与促进。同时，为骨干教师搭建了展示才能的平台。学校每周四为“园南听课日”，请导师进行随堂听评课；每学期，骨干教师上教学展示课，被带教教师上汇报课。 |
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学习考察、培训制度 |
拓宽自主开发教育资源途径，开阔了视野，进一步提升了教育理念与方法。（选派相关教师赴加拿大、重庆、杭州、一师附小等学习考察） |
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疗休养制度 |
为优秀人才、义务献血的教职工提供优质服务，增强团队凝聚力。
连续两年（2004年、2005年）落实此项制度，反响较好。 |
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体检制度 |
促进教职工健康可持续发展。
2005年，组织全体教师开展体检工作。 |
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资源
开发 |
青年理论班 |
充分激发青年教师对工作的热情，运用理论武装自己，在实践中锻炼能力。有“读好书学习交流”、“赴南汇考察”、“与专家谈课程改革”、“学习党章”等活动。 |
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中小幼衔接 |
做好学生阶段性过渡教育工作，排除家长、学生的担忧，使学生更好地适应不同环境的学习，为营造良好的育人氛围而努力。
一年级教师进幼儿园了解学生幼儿生活；
五年级教师带领学生到园南中学开展教学互动参观交流，让学生对中学学习生活做好必要的心理准备。
运用园南中学教育资源，让学生参观防震展览厅，了解必要的安全防范知识。 |
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增强团员意识 |
培养青年团员的使命感、责任感，引导青年团员具备更高的政治需求。 |
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周边学校 |
将社会、周边文化引入校园，使传统文化融入教育改革，提升教师对民族文化的情感，营造良好的育人氛围。 |
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社区 |
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共建单位 |
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师德师风（文化） |
社团、才艺展示
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通过关注学校人才，推动学校素质教育工程，增强团队合作意识，发扬文明互助精神。调节身心，以更饱满的精神投入到教育教学中。
“三八”节，以女性才艺展示为主；
（组建棋牌队、工艺队、演唱队、时装表演队、朗诵队、事迹宣传队）
“元旦”，以迎新为主；
（组建乒乓队、长绳队、羽毛球队、舞蹈队、小品表演队）
“读书活动”
（组建笔友队，加强网络交流学习） |
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教师节 |
提升园南教师的“拳拳爱心、文化底蕴、知识基础、教学本领、业务功底、现代素质与国际胸怀”。
总结组室优秀事迹，发扬优秀教师事迹，布置专题版面，制作“园南师德师风小报”，主题宣传学习活动。
2004年，学校推出“园南十佳教师”；
2005年，学校推出“园南二十位优秀教师”； |
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专题学习 |
学教师岗位中的优秀劳模事迹；学“感动中国”的楷模；发扬在平凡岗位做出不平凡贡献的信心。（学习市、区、校师德细则）
2004年，学毛蓓蕾系列活动；
2005年，学《师魂》——主题系列活动；
2006年，“我眼中的——感动中国”；
2006年，学优秀劳模事迹。 |
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班级
文化 |
民族精神教育 |
以德治校，“树魂立根”，促进学生“自主、和谐、全面”发展。继续弘扬和发扬民族精神，使学生感受中华民族深厚的文化内涵和审美价值；积极着眼于学生身心和谐发展和个性健康发展，引导学生深刻了解生命的意义和价值，引导学生热爱生命、关心他人。
每学期定时开展“关爱生命教育”；
（游泳、花卉展示、防火演练、校门口人流疏散、自我保护教育等）
民族精神教育；
（学科中渗透等） |
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生命教育 |
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“双习惯”培养 |
以养成学生良好学习习惯为抓手，在学生的实践中开展体验式教育。
推出“园南行规三字经”
加强每日护导，指导学生养成行为好习惯。 |
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学前教育 |
通过学前教育活动，使学生尽快适应小学阶段的学习生活。
教师对每位学生进行全面了解，做好记录。
级组教师开展滚动交流。 |
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毕业班追踪 |
学生各方面的优秀表现，通过总结，在传承事迹的同时，提升学校品牌效应。 |
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“红十字”捐款 |
培养学生的拳拳爱心，社会公德。 |
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党建
文化 |
校长、书记接待日（信箱） |
紧密联系群众，不断完善自身建设。倾听教工心声，对出现的各种思想与情绪做到及时分析，从引导、关心、教育入手做好疏导工作。
学校设立“意见箱” |
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校务公开、教代会 |
进一步探索校长负责制下民主管理的有效途径，扩大民主参与，丰富民主形式，保障民主权益，使民主管理在制度化、规范化、程序化建设方面取得新突破；推进教职工民主管理长效机制建设，增强民主管理的实效，更好地适应新时期教职工民主管理发展的新趋势、新要求。
完善《园南小学教代会实施细则》，并严格按照细则规定，召开教代会。
十四项规定内容根据公开范围、形式全部予以公开。
设立《校务公开细则》，并按规定成立校务公开评估小组，民主管理评估小组等。 |
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党员、行政民主生活 |
进一步加强党政民主意识。
每学期召开，并做好记录，针对问题开展研究。 |
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中心组学习活动 |
提升管理理念，形成合理，提高大局意识、 责任意识、服务意识。（行政中心组学习；工会委员学习法律法规等） |
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完善多渠道保障 |
维护教职工身心健康、维护教职工合法权益
住院保险；门诊保险；重病大病保险等；
学习宣传“两法两条例”； |
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“双结对” |
通过与社区、困难学生结对，推动凝聚力工程。
与学生结对（家访了解情况；为学生送上学习用品；定期为学生补课等）
与社区结对（春节、元宵节等慰问；为园南居委提供活动场所；举办学习讲座等） |
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听取群众意见机制、整改提高机制——谈心活动 |
经常找群众谈心，对征集到的意见进行汇总归纳，针对薄弱，探讨方法，即知即改。以党员、中层、部门、群众等不同侧面谈心，在整改中提升。
行规回落现象：树立“人人是德育工作者，处处是德育工作点，时时是德育工作时”师德理念；正面引导“让每一面墙说话”；加强日常行规教育及检查；加强护导巡视检查力度。
班子合力工作：能围绕学校计划，制定本部门计划，并相互合作推进。 |
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生日沙龙 |
通过为教职工举办生日庆祝活动，感受教工之家的温馨。
生日送祝福（蛋糕、贺卡、座谈等） |
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新“园南人”家属恳谈会 |
邀请家属参观学校，了解学校的办学情况，共同发展学校。
（学校已连续两年开展，受到家属、教职工好评。） |
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寒暑假慰问、送温暖 |
从生活关心教职工（包括退休），使教职工身心得到发展的同时更好地为学校教育做贡献。
寒假慰问教职工十三人次；
对慰问的教职工做好情况档案登记；
启动学校帮困基金，对在学校范围内相对教困难的教职工进行慰问。（张鸣磊、朱兰兰、陈艳芬、方莺）
每年暑假，由工会委员分头家访退休教师，并做好情况记录；
每年“三八”节、教师节、元旦迎新，请退休教师一同参与；
每学期安排一次外出活动（一般四月下旬；敬老节） |
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退休教师送清凉 |
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退休教师春、秋游（敬老节）） |
