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学科教学是教育的主渠道。所以，我校结合课题研究，进行了序列型研究。我们组织教研组长整理教材中的“两纲”渗透内容，研究目标定位——结合学习内容的情感价值观，确定整合目标。把民族精神教育、生命教育与“二期课改”紧密结合起来，通过德研、教研和科研的有效整合，形成学科教学、课外实践活动等方面推进“两纲”的特色经验。 我们通过课堂实践研究，进行德育与教学的“统整”研究。 例如 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就要求教师在语文教学中挖掘德育资源，注重情感态度、知识技能之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。实现教书育人的有机结合，使语文课堂焕发人性的魅力，健全学生的人格。 在教学《鸟岛》一文时，本课重要的教学任务是要让学生懂得鸟类是我们人类的好朋友，从而自觉的爱鸟、护鸟。这是从教学目的的角度出发的必须完成的一项德育任务。 教学中以下教学方法取得了比较好的教学效果。 一、创设情境，树立意识 本课图文并茂，这是诱发学生爱鸟意识的很好手段。教学伊始，我创设情境，出示鸟岛的许多图片，播放各种鸟儿的鸣叫声，让学生身临其境，仿佛置身于鸟的世界，心中爱鸟之情便油然而生。在随后的导学课文一、二两个自然段中，我没有过多的讲解，先让学生看一段青海湖优美景色的录像，再读读课文，在看看读读，读读悟悟中自己感悟课文的语言文字。在充分朗读课文的基础上质疑：为什么一群一群的鸟儿陆续从远方飞到这里来筑巢安家，养育后代？在朗读课文的基础上学生认为鸟儿来到这里养育后代的原因是青海湖清澈的湖水，优美的环境吸引了无数的鸟儿。这是学生在独立感知的基础上形成的感性认识，初步认识到鸟岛的环境吸引着鸟儿，鸟儿需要一个适合它们生存的自然环境，心中爱鸟意识在萌芽。 二、启发诱导，深化意识 在初步感知课文的基础中学生没有感悟的一个非常重要的因素——人们喜欢鸟，爱护他们，保护他们，为它们创造了一个优美、安谧的生活环境，所以会吸引无数的鸟儿。这正是本文的教学难点，也是导学课文第四段的主旨。于是在导读第四段课文时我进一步指导学生感知“为什么海西皮这个小岛能够成为鸟的世界”。在阅读课文后学生都说：人们爱鸟，把鸟当作人类的朋友。是的，正是如此所以这儿能成为鸟儿的乐园。接着我把自己从网上获得的信息告诉大家，并且播放相关的录像，引导学生了解到更多的鸟岛知识：为保护鸟类生息繁衍的乐土，青海湖国家级自然保护区于1997年12月成立，在鸟岛地区进行治沙种草和种树试验，努力改善鸟类栖息的生态环境，以使鸟岛真正成为鸟儿的乐园。现在岛上鸟类数量比往年有所增加，各种鸟类多达189种、10万多只，这里还有国家一级保护动物黑颈鹤、二级保护动物大天鹅等都到此安家落户。学生全神贯注的听着，眼睛不放过每一个描绘鸟岛的细节。我知道学生的心已经被鸟岛深深的吸引住了。这时我继续引导启发：“同学们，看后你最想说些什么？”学生踊跃发言： “从现在开始，我也要保护鸟，不做伤害它们的事。” “我知道鸟类是我们人类的朋友，我们应该和它们一起友好地生活在地球上。” 听了学生的回答，我知道在孩子的心灵深处，一颗保护鸟类、保护动物的意识在展露。 三、激发情感，内化意识 在教育过程中，我们希望学生友爱他人、爱护动物、保持一颗仁慈之心。可是在我们的教育过程中发现，学生懂得一些大道理，能明了并讲述出基本的道德观和价值观，但具体行动表现出来的往往没有我们所期待的那样乐观。《新课程》告诉我们，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，应该注重熏陶感染，潜移默化，引导学生在实践中学会学习，提高认识。 通过学习，学生心中的爱鸟意识已经树立，如何让稚嫩的意识在学生心中生根？我运用录像生动的音像效果在学生面前展现了许许多多可爱的动物：大熊猫、华南虎、黑天鹅、金丝猴……让学生了解各种动物的情况，强调许多动物的种类濒临灭绝的边际。然后，组织学生讨论自己知道有哪些动物在向我们人类求救？在交流过程中学生把自己在生活中看到的，读到的，听到的真实事例带进课堂。在讨论交流中真切的感受到野生动物需要人类的关心和爱护，我们每个人都有义务保护来保护动物。我抓住契机，因势利导，再次创设情境，让学生把这种意识落实到实际生活中去。人与自然界沟通交流的特定场所——动物园，在这里会教给我们热爱自然、热爱生命，正确的与动物相处。这时我说：“同学们，你去过动物园吗，在动物园你看到了哪些动物？你最喜欢哪种动物？”同学的积极性高涨，争相发言。接着组织学生讨论：在动物园里你准备怎样和动物相处？准备怎样和动物交朋友？学生都说：“不向动物乱扔东西；不辱骂动物；把零用钱寄给动物园给动物买吃的……”答案包罗万象，但都是围绕着一个主题——爱护动物，保护生命。这时学生对保护动物的认识已经内化为自觉的意识了，一颗仁爱之心，对社会的慈爱、宽容之心在渐渐绽放。 通过《鸟岛》一课的教学，保护鸟类、保护动物的意识在学生头脑中扎根并成其共同心声：地球是人类和动物共有的家园，动物是人类亲密的朋友，善待动物就是善待人类自身。 在教学中提高了学生的语文素养，形成了健康的人格，做到了教书育人的有机结合。 |
