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整合学科资源,教学教育系列化课例研究

作者(来源):教导处    发布时间:2008-11-12

申报编号

 

立项编号

 

 

 

 

 

       徐汇区“学科德育百题”专项研究课题申请书

 

 

 

 

课题名称     整合学科资源,教学教育系列化课例研究          

申请人               联系电话    64102210              

申请人单位   徐汇区园南小学      联系电话  64102210        

单位地址    徐汇区平福路园南二村71 邮政编码 200231      

填表日期    20084                                        

 

 

 

 

 

 

徐汇区教师进修学院

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、    数据表

 

项目名称

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

负责人姓名

 

性别

出生日期

19709 19

工作职务

 德育教导

专业职称

小高

研究专长

德育

工作单位

徐汇区平福路园南二村71

电子信箱

ynxx_qinw@xhedu.sh.cn

通讯地址

徐汇区(县)平福    街(路)71   

邮政编码

 200231

联系电话

    (单位)64102210          (家庭)           (手机)

姓名

性别

出生年月

工作职务

研究专长

学历

学位

工作单位

徐秋芬

 

小高

少先队/

本科

 

徐汇区园南小学

佟月花 

 

小高

班主任

 本科

 

 徐汇区园南小学

陈海云

 

小高

语文

 本科

 

徐汇区园南小学 

 

小高

数学

 本科

 

 徐汇区园南小学

 

 

小高

英语

 本科

 

 徐汇区园南小学

孙卫国

 

小高

体育

 本科

 

徐汇区园南小学 

毛妍勤 

 

 小高

 美术

 本科

 

 徐汇区园南小学

臧丕琦

 

 小高

 科常/

 本科

 

 徐汇区园南小学

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

著作者

(第一作者)

成果形式

发表刊物和出版

单位

发表出版

时间

 《语文教学要有机渗透奋斗精神教育》

 论文

 《中小学教育管理》

 1998

 《小大人学“荣辱”》

  活动设计

 《徐汇教育》

 2006

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、负责人和课题组成员正在承担的其它研究课题

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

 家庭中学生学习方法、学习习惯培养及其指导研究

 

 2006

 上海教科院家庭教育研究与指导中心

 研究、结题中

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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四、立论依据

 本项研究的区内外研究现状分析,成果对全区学科德育的推广运用价值,附主要的参考文献。

 区内外现状分析:

2000年时,我校曾开展了整合教材资源的语文综合活动,如整合教材中有关长征的内容,组织“长征——永恒的丰碑”级组活动等;2003年始, 为贯彻“两纲”精神,我们学校以弘扬民族精神为教育主线,先后开展了“我与奥运”、“永恒的光芒——民族精神代代传”、“队旗飘飘万里行,小小郑和走四方”“爱在园南,苗苗领巾在行动”等主题活动和“民族精神进课堂”的课题研究(校)。同时,兄弟学校有关“两纲”的研究交流活动,也给我们提供了不少经验。

我们觉得学生参与学习的时间和空间主要是课堂,通过进行活动和课堂教学教育整合研究,使教育教学活动系列化,符合学生的身心发展特点,顺应德育无痕的原则,能够取得很好的教育效果。我们进行“整合学科资源,教学教育系列化课例研究”有基础,有研究价值。

 

推广意义:

中国具有五千年的悠久历史,创造和积淀了博大精深的传统文化和影响深远的中华文明。学生的课本是我们中华文明的缩影,由于学生大部分时间是在课堂教学中度过,因此以授课制为主要形式的课堂教学便成为了学生学习知识、技能、接受道德教育的主要渠道。同时,对学生道德发展具有影响力的还有少先队组织的各种课外活动以及其他形式的集体活动。其中丰富多彩的少先队活动由于更加适应学生的身心特点,所以得到学生的喜爱。如果我们将教学与教育活动两者有机结合,就能更加发挥学校教育的功效。

我校进行整合学科资源,教学教育一体化案例研究”,就是拟通过一个个实例和方式介绍,为教师提供可效仿、可操作的教育方案、方法,取得事半功倍的教育效果。

 

主要参考:

    《德育原理》、《民族精神纲要》、《生命教育纲要》、《教学理论》、《聚焦课改,决胜课堂》

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五、研究方案

研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处

 研究目标:

1、  通过课题研究,积累教学教育系列化课例,探寻学校教育递进性教育目标、建构活动框架,形成系列,总结出教育教学系列化的基本策略,为教学者提供育人的方法、途径。

2、  通过研究,进一步树立教师正确的教育理念,掌握教育教学艺术,提高育人的能力。

 

研究内容:

1)  整合教材资源,教育教学系列化目标。

2)  整合教材资源,教学教育系列化基本模式。

3)  整合教材资源,教学教育系列化基本策略。

 

 

研究方法

行动研究法

案例研究法

 

研究过程

     第一阶段:

      课题组成员对课题研究的目的、内容等,达成共识。

      文献资料收集。

     

     第二阶段:

       1、确定目标,提出假设,设计研究计划

       1)梳理教材,研究教学教育系列化整合资源教育目标。

       2)制定各学科中进行整合资源教学教育系列化课例试验计划。

       3)提出研究假设。

       2、各子课题全面启动,展开实践研究。

       1)课例研究,验证整合教材资源,教学教育系列化教育目标。

       2)课例归类,归纳整合教材资源,教学教育系列化基本模式。

       3)研究课例,探索整合教材资源,教学教育系列化基本策略。

 

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     第三阶段课题结题阶段

     1)撰写课题结题报告

  2 整理资料

 

第四阶段

上报上级部门评审

 

 

本课题拟解决的关键问题和创新是:

     形成学校整合资源教学教育一体化目标体系和活动框架,总结出行之有效的教育策略,使学校德育工作发挥最大的功效。

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六、完成研究的条件分析

包括现有的研究工作基础、研究的外部条件,研究经费、设备等

 

我们学校2006年命名为民族精神教育基地校,2005年,各备课组以“民族精神进课堂”为研究课题,进行了专题性的研究。各学科总结了一些经验。例如语文组以课文内容为教育载体,赏读品悟语言文字,有机整合品社课,对学生进行爱祖国、爱自然、爱亲人的教育;数学组,以交流数学家的故事入手,让学生在交流中感受到数学家们勤奋好学、严谨踏实的学习态度。

课题组成员均有实际经验和实践积累。学校历年来都以科研促教研为办学理念之一,先后有?国家级课题,?市级课题,?区级课题。尤其在科研专家商路校长的指导下,语文综合活动等已在区内具有一定的影响力;学校科研工作经费保证,发展呈稳步上升趋势。

 

 

七、成果形式

主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式

第一阶段:20087~20089

第二阶段:20089~20094

第三阶段(课题结题阶段)20095~20096

 

成果形式:案例集、经验论文

                                                                                                                                          

                                              

八、经费预算

1、课题经费估算(包括研究所需的出差、调查、实验、资料、上机和小型会议等,分项填报)

2、申请经费资助的数额、开支项目 

经费估算:3000

其中:

聘请专家指导:1000

购买参考、学习资料:1000

其余:1000

 

 

 

 

 

                                                       -6-

申请人单位信誉担保

 

 

                               单位(盖章)      负责人(签章)

     

 

专家评审意见

 

                                                          

负责人(签章)

     

区德育研究室意见

 

 

 

 

负责人(签章)

     

区教院院长办公会意见

                       

                                     

 

 

                                        负责人(签章)

     

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