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在学校教育中，音乐教师的性格，教学态度和感情投入对学生性格的形成起到重要影响。 一、教师良好的性格对学生会产生有益的影响。 俄国教育家乌申斯基说过：“没有教师给学生的个人的直接影响，深入到学生性格中的真正教育是不可能的。”并进一步指出：“教师人格就是教育工作中的一切。”由此可见，教师良好性格对学生会产生一种无声胜有声的教育效果，会潜移默化地影响着学生性格的形成。 在工作中，我努力做到要有奉献精神和敬业精神，其次，要具有丰富的文化知识和良好的音乐教学技能。作为音乐教师应有熟练的技能技巧。对学生要有爱心，热爱自己所教的所有学生，具备良好的性格和素质，掌握教书育人的主动权，学生具有“向师性”，自身的人格魅力言谈举止都将成为学生的捕捉目标。 二、民主的教学态度能促进学生良好性格的形成和发展。 专制、放任的教育态度是不可取的，民主的教育态度才能激励学生参与意识和创新精神，师生关系和谐，在教师的正确引导下学生才能充分发挥自己的主观能动性。不同的教育态度对学生性格的形成和影响是截然不同的。在民主的教育态度下，能使学生形成情绪稳定、积极向上、有组织能力、勇敢有信心的性格。众所周知，孩子的天性是好动、顽皮，甚至有的喜欢捣乱和恶作剧。这就是老师眼中“调皮生”。而这些孩子，他们希望受到老师的关注，希望得到老师一个甜甜的微笑，哪怕是正眼瞧一下。所以他们往往会搞出一些与众不同的举动来吸引老师的注意，或是真实地表现自我。可是他们 三、良好的师生情感关系能促进学生良好性格的形成和发展。 教育与教学过程，是师生相互联系、相互作用的过程，也是情感交流的过程。我在教育学生时，常用皮格马利翁心理效应，通过笑脸、眼神和语调微妙地传递给学生，从而激励他们积极向上的乐观性格，当学生感到教师对自己的爱时，会认为这是社会对他们的肯定，集体对他们的重视，心理上会得到满足，并在这种满足中增加了自信。这种肯定的情绪体验有益于学生形成在人际交往中健康的心理品质，朝气蓬勃的乐观性格。 在音乐教学过和中，音乐教师对学生要保持谨慎的教学态度，要一视同仁，使每个学生时刻都感到教师在关注着他，期望着他，并通过语言、表情、动作对学生流露出期待、信任的态度，师生形成心理上的默契，使学生能体给到愉快、满足的情绪，促使其良好性格的形成和发展。 应真正走进学生的心理，倾听学生的心声，用自己的耐心、诚心、信心、热心去对待每一个学生。任何孩子，都有他自己的主张，都 有可爱、善良的一面，都渴望得到老师的赞赏、肯定，都渴望被人发现，被人重视，尤其是他们比较敬爱的老师。老师的一句关心鼓励的话语，能让孩子感受到亲情的温暖；一个赞赏激励的眼神，能让孩子扬起理想的风帆；一个小小的奖赏，能让孩子在学习中奋勇争先……这是老师给予学生的力量、智慧。让学生带着被肯定的好心情去学习，就会使他们心情愉快地学习，产生对音乐学习的浓厚兴趣，自觉克服一切困难，提高学习的主动性和积极性，从而形成和谐愉悦、积极向上的课堂教学气氛。所以只要我们善于与学生进行沟通，抓住一切有利时机寻找学生身上的闪光点，因势利导，就能发挥学生的优势和潜能，肯定自我，增强自信，对今后的学习找到自信和支撑点。在新的学年里，我将进一步探索教育新路，把学生教得更好！ 薛玉霞 |
