一．指导思想：

根据国家《基础教育课程改革纲要》, 2007——2009年徐汇区教育局小学教学工作要点，以学校、教导处工作为依据 ，结合园南的实际情况，继续提倡并深化反思性教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的研究，不断推进二期课程改革各项教学任务，努力做到夯实常规，减负增效，聚焦重点，积极实践，稳步提高，切实提高教与学的质量。

 

二．工作途径：

（一）教学流程管理

备课——熟读感知，钻研讨论，彰显个性

1．备课三维目标要明确，目标要适合本班学生的程度和特点，并根据“实现三维目标”的原则来设教学过程。

2．体例规范：目标—重难点—过程—板书设计——家庭作业，职初教师写详案。

3．教学内容可根据其思想内容或篇章特点适度整合。

4．有教案集/分工合作的备课应结合自己的实际情况进行两次备课。

上课——扎实生动，深入浅出，提高效率

1．结合学情，创设情境，循循善诱，创造生动活泼、有活力的课堂。

2．面向全体，渗透分层，扎扎实实，注重效率，让每一个学生得到提高的机会。

3．充分运用信息化工具丰富课堂，增强刺激，加深印象。

*注重课件要为课堂教学服务，不要分散学生注意力。

4．应根据三维目标达成度、课堂效果对教案进行批注、修改，使教案更加的完善。

作业——减负增效，循环往复，突破难点。

1．避免机械无效的作业，作业量组内要自控，基本作业组内要统一，备课组长应随机调研作业量。作业提倡适当分层。

2．根据“人的认识不是一次就能完成”的原则，抓住难点，循环往复，加强训练，并在强化训练中注重作业的“变式”。

3．组内教师批改要求要统一，做到及时批改，及时抓好订正，做到当天作业人人清。

4．关于辅导：注重智优生的全面发展，创造更多机会给中等生，认真做好后进生补缺补差工作，培养他们良好的学习习惯，掌握基础知识。

测验/考试——检验三维目标达成度

1．提高教师的命题能力，组内教师在组长的协调下出好学生的练习卷，各年级备课组长对练习卷进行审核。

2．考试和学生的学习实际、生活实际相结合，有适当的难易比例，杜绝偏旧繁难。

3．及时做好质量分析。本学期分三次：期初，期中，期末。教师能根据学生知识的重难点做一些连续性的分析。

 

本学期学生学业评价

加强对各年级、各阶段的常规质量监控、调研制度，注重长效性，发挥组长的管理、指导、组织效应。自主出卷与年级对出相结合，组内流水与年级互改相结合，互相反馈。

本学期的有关练习安排：

1）五年级质量自控——第3周下半周

2）五年级区质量监控，问卷调查——十一长假之后一周

3）三、四年级，校、区质量抽样——第6—8周。

4）随机质量调研：一—二年级质量自控（第15/16周）。

 

评价——注重三维目标达成度，表扬鼓励为主，委婉提出建议。

1．以有利于学生发展为本，注重课内外对学生的过程性评价，提高形成性评价的质量。

2．各科应认真填写《学生评价手册》，作好成绩册的发放工作。对学生多表扬鼓励、和家长多交流沟通

 

 

（二）提升数学教师教学素养，创建优秀备课组和优秀教研组。

——夯实基础，严谨治教，彰显个性，有所创新

一、抓常规，促使教研工作进一步规范；

1、数学学习常规教育，培养良好学习习惯。

（1）每月一次，教研组长随堂听课，对数学课堂常规及学习习惯的培养的实施情况进行检查。

（2）各备课组制定互相听评课计划，可以结合年级特点和对新教师的全面指导，分低年级和中高年级段，互相学习，做到教学相长。

2、做好常规检查，全面评价教学。

（1）评价内容：备课，上课，学生作业，学生学习能力等

根据班级实际情况，加强两次备课。课后及时写好教学得失、反思与感悟。作业的量、批改评定、订正要求情况各年级自行统一，批改仔细。

（2）评价反馈：备课、上课情况实行即时反馈，学生作业检查两天内反馈。

3、抓好基础课程教学，较以往加大各年级思维训练力度，提高训练效果。

4、带教求实效。

(1)  期带教老师对新教师的优势和薄弱之处做出明确判断，并与徒弟的自我剖析达成一致，向着共同的目标迈进。

(3) 期末汇报带教学习指导情况（听课次数、备课指导、公开课表现、专业发展情况），并作记录。

二、抓学习，促使教师努力提高自身素质；

1．各位数学教师积极参加市、区数学课观摩活动和教研活动，观看优质的录像课，作好听课记录，参与网上交流。

2．一改以往互听课上过或听过就算完成任务的局面，要求听课教师对所听的可在课前有所思考，上课教师课后在组内说课，希望教研活动能出现针对教学活动激烈争论的精彩场面。

3．教研活动组织定点、定时、定人、定专题。由学校教导处深入参与。

4．园南听课日课计划与安排 ：

（1）结合“园南听课日”和“导师带教”，一二年级一组、三四五年级一组联合听评课,做到每星期有两位老师在组内开课，其他老师听评课,期末完成关于开课和听评课的量化表，并以备课组的形式上传有关听评课的资料。

（2）    导师带教课备课组须全体参与听评课，上课的老师需在导师带教，组内评课的基础上，将教案进行整理，分发到每位老师手中，做到资源共享。（附表）

三、抓服务，促使教研组实现资源共享；

1、建立各年级数学教研资料文件夹（包括各类试卷、教学素材、教学理论资料、教案资料），供教师查阅。 滚动交流有实效。

2、整理数学教具，规范使用要求，为教师提供方便。

3、各年级组互相学习推荐有关数学杂志，向数学教师推荐有关数学教学的最新书目。

四、以项目促教研，提高教师自我评判能力及自我改进的欲望。

各年级备课组在期初制定出科研课题，组员根据备课组的课题设立自己的研究课题和研究目标进行研究，成系列的随笔和反思。

 

2．数学困难学生的学习辅导研究：

努力做到“日日清，周周练 ”。测试后每位教师认真进行质量分析，及时改进。

（1）     9月：对全校数学困难学生进行统计调查，分析原因。

（2）    10月：集体分析困难学生的成因，研究对策。

（3）    10-月--1月：学习有关困难学生辅导的经验论文，认真辅导。

（4）    2月：反馈困难学生的情况，总结得失。