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园南小学英语组教研活动录——作业批改评价方法交流

作者(来源):英语组    发布时间:2007-12-04

园南小学英语组教研活动录

——作业批改评价方法交流

张杰:

     对于中高年级的作业评价方式,我以简单实用为主,首先根据班级学生情况,将作业分层,一课作业中分为字,词,句和拓展练习四种,给学生都有做对作业的机会,以提高做作业的积极性。然后老师对作业进行评价,对于书写作业,以端正,正确为依据,得到一个章的同学下一次作业可以减半抄写。那么对于能把字写好,但成绩不好的同学,我也有奖惩措施,默写成绩得到100并且抄写作业得章的同学可免抄下一次作业,但默写不合格的同学即使得章也不可减半抄写。那么他们就必须回家认真复习才能保证作业可减半。

     通过两年的实施,发现效果还是很好的,班级中98%的同学都能认真书写,班级整体书写水平进步很快。

     其次,对于拓展作业,以完整,正确为依据,得到章的同学可累积或在测验中加分。而且我把一些枯燥和有一定难度的作业,如做作文,写故事,写儿歌等就放入拓展作业中,以小报,小制作,小卡片和磁带等形式来完成,学生做起来就觉得有趣也会认真去做了。我定期将作业进行展示的点评,并且颁发的奖品也是让他们做拓展作业的奖品,如卡纸,彩纸,彩笔等。那么学生拿到奖品后就更有兴趣去做这些作业了。

    通过简单实用有趣的作业评价方式来激励学生,这样提高的不止是作业质量,也会带动成绩的提高。当然在实施的过程中,贵在老师的坚持,这点上我也有待改进。

曾铭:张杰老师的做法很值得我学习,从中我也看出老师在其中花了很多心思和不少精力。在一些口头作业的批改方法上我也形成了自己的一些方法:如完成Say and act的口头作业上我请家长做评判员,请家长来评价,在书上写评语,同时我也在孩子的书上和家长的评语进行互动,第二天有家长评语的学生可以到我这里领一张奖券。一段时间试验下来,不仅学生完成口头作业的积极性高了,并且家长也更关注孩子英语学习的成果自然也参与到了整个英语学习的过程中,无形中扩大了教育支撑资源。

徐伟花: 虽然五年级是小学阶段的最高年级了,但毕竟还是小孩子,老师的表扬和批评孩子们还是很会放在心上的.所以我们老师要抓住每一次的”(作业本)给予及时的口头评价.其次我们的对于写得好或默写的好的同学的减半抄写是一个很好的奖励方法,在操作中收到了很好的效果,也可以在其他年级实施.但是每个学生的标准老师自己心里应该有数,有的学生要求应该高,有的应该适当的降低一下要求.

施淑莲:

     书写评价方式采用等级制,A  B  C  A加五角星,得了A加五角星可以得到一奖券,10张奖券得到一个奖章,五个奖章得到一张黏纸,黏纸就贴在光荣榜上,学期结束时根据黏纸的多少进行适当的奖励.

     定期进行比赛,并把书写好的小朋友的作业观摩浏览,贴黑板上展览.

    对于故事的抄写,我不是抄本子上,而是让学生做成精美的小报,学生可以根据自己学校学得和课外学得的知识都用上去,孩子干兴趣,书写很认真,把好的作品展览,奖券鼓励.

张智菁:

对于提高四年级同学的书写,我采用了激励为主的方法。每次作业优秀的学生得一次A,5A连加可得到一次奖励,就是作业减半一次。

当学生作业书写字迹端正,表现稳定的情况下,给出A+的评价,则该学生就可以用圆珠笔书写了。学生感到这是一种肯定和光荣,于是书写都比以前更认真了。同时一段时间后,学生如果字迹又退步了,则重新用铅笔书写。

对于默写本,我也组织了评比活动,比一比谁是默写小能手,以激励学生提高默写的正确率。

综合各方面的进步,学生能得到五个章时,就能来领取奖品。

王慧

现在有很多小学生做作业只是应付老师,有的学生快速做好就去玩了,有的学生边玩边做,有的学生一碰到不清楚的内容他马上就去问家长或同学,自己不动脑筋,有的甚至连作业出不完成……据有关资料统计:89.6%的学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意,28.05%的学生认为在做作业时没看清题目要求就开始解答了,还有3.2%的学生常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展和成绩的提高。

鉴于以上这么多种情况,我经过自己的实践,觉得在做作业方面,要对学生多鼓励,少批评。英语作业中,抄写的数量是比较多的,因此作业的过程就会显得单调。所以无论学生完成的怎样,只要他能完成就要肯定他,其次再考虑作业的质量。

要让学生提高作业的质量,通过各种方法的鼓励是非常有效的。中高年级的学生的书面抄写和练习相对多一些,那么就需要认真和仔细。我也是通过鼓励来刺激学生认真完成作业。抄写的本子上连续得到三个A等的分数,就可以得到书上被敲一个漂亮图章。做练习或是默写单词的本子上有三次满分,也可以换图章,甚至可以免抄作业。这样的刺激对于大部分的学生是非常有效的。抄写的效率和质量大大的提高。

纪文玲:

对于二年级的作业批改评价方式,我是采用A  B  C。书写端正,正确,且按照老师要求抄写的作业为A。书写潦草,有错误的为B。少抄,乱抄,不符合要求的为C。连续三次得A, 发一张奖券。其他老师提了很好的建议。对于抄写优良的学生采取鼓励措施少抄或免抄。对于抄写不合格的学生也一定要订正与重抄,使他们养成良好的抄写作业的习惯。默写本也是同样如此。适时开展一些默写比赛。再有抄写作业很多都是在家里完成的,要调动家长检查,关注

的积极性,这样学生把抄写作业重视起来,效果就明显了。

 由于毕竟是二年级,学生对一些形近、音近的单词或词组分辨不清,所以今后今后对易错的单词和易混淆的句型,大写的单词等等注意输理,定期出一些易错词的练习卷。让小朋友也整理错题集。