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数值图上的游戏 教学内容：课本R18 设计意图： 通过实际操作，以不同形式拿走、添上、移动等题型将直观过渡到抽象，寻找一些普遍的规律。 教学目标： 1、 确定位值概念，明白一个数位表上不同的区域内含义是不同的。 2、 数的表达式的转换。 3、 培养学生观察，从题组中进行归纳的能力。 教学重点：通过摆小图片，观察同样的一个小图片在数位表上不同区域中值的大小变化。 教学难点：从题组中进行简单的归纳，从中找出一些规律性的结论。 教学过程： 一．导入阶段：
1．师：将数位顺序表填完整。 这节课我们就在位值图上做1000以内数的游戏（出示课题） 2．拿出1片小圆片，你准备怎样放入数位顺序表中，这时它表示什么？ 放在个位，表示1个一；放在十位，表示1个十；放在百位，表示1个百；放在千位，表示1个千。 小结：同样1片小圆片，放在不同区域，表示数的大小是不一样的。 二．中心阶段： （一） 媒体演示： 1．这个数是几？ 这个数多少，在每个区域上分别有几片小圆片，它表示几？ （这是523，百位上有5片小圆片，表示5个百；十位上有2片小圆片，表示2个十；个位上有3片小圆片，表示3个一。） 2、 读数：根据位值图上个区域小圆片的个数读出所表示的数 3、 同桌摆放（指名演示）573 4、 发现：小圆片放在个位表示几个一，放在十位表示几个十，放在百位表示几个百。放的位置不同，表示的数值也不同。 （二）小巧也来做摆数的游戏： 1．摆出573 怎样可以改变位值图上的数的大小？ 添加、拿走、移动（请小朋友分别解释含义） 2．师：要加放一片小圆片， 问题一：那573可能会变成多少？有几种可能性？小组讨论。 游戏规则是：每放过一次要还原重新摆放。（小朋友解释意思） 汇报： 三种可能性： (1) 放在百位 → 673 (2) 放在十位 → 583 (3) 放在个位 → 574 问题二：观察这几个数，和原来的573比，你能发现什么规律？ 小圆片放在百位上，就多1个百；小圆片放在十位上，就多1个十；小圆片放在个位上，表示1个一。 4．总结加放1片圆片的方法： 可以将这1片圆片加放在不同数位上，表示的数也各不相同，按数位顺序依次添加就不会遗漏。每次添上后小圆片的总个数都是多了一片 （二）拿走1片圆片： 1．师：如果小丁丁想拿走一片小圆片， 问题三：现在这个数可能是什么？有几种可能？ 先猜一猜，然后在自己的位值图上进行验证。记录在本子上汇报：473，563，572 问题四：这些数， 和原数相比有什么变化。比原来小几？ 3．通过刚才两次游戏你有什么发现？ 小结：无论是添加还是拿走，都有三种情况：百位上的、十位上的、个位上的变化。按数位顺序依次添上或拿走就不会遗漏。 （三）移动1片圆片： 1．创设情景：在小朋友玩游戏的时候，小胖也来了。动作演示“移动” 说说移动的含义，这时又会出现哪些数呢？ 同样说明规则：每一次移动小圆片后应放回原处重新开始。 同桌合作动手操作，记下移动后的数。 汇报，师进行整理: (1) 从百位移出1片，移到十位上是483，移到个位上是474。 (2) 从十位移出1片，移到百位上是663，移到个位上是564。 (3) 从个位移出1片，移到百位上是672，移到十位上是582。 得出：每一位上的图片，都有二种移法，共有6种移的可能 个位 474 个位 564 十位 582 2．总结移动1片圆片的方法： 师：从哪一位移出，分别能放至其它数位，一组一组地写就不会遗漏。有6种情况 三．练习阶段： 其实小朋友不仅在位值图上可以做移动的游戏，这里也有一个移动的游戏 出示： 怎样移动三个小圆片使其倒过来？动手试一试 四、数学小报介绍：我们也可以在自己的课外书中收集关于移动的兴趣作成小报，和大家一起讨论，分享你的智慧。 五、今天的课你有什么收获？ 板书： 位值图上的游戏 573 … 百 十 个 个位 474 十位 583 563 百位 663 个位 564 个位 574 572 百位 673 十位 582 有趣的“移来移去”游戏： 举例：要使6个小圆片组成的三角形方向转向，最少要移动 （ ）个。 1。 要使10个小圆片组成的三角形方向转向，最少要移动（ ）个 动手试一试吧！ 2。火柴棒也可以做游戏。用9根火柴棒摆成上海市的简称 “沪” 字的形象，请你移动二根火柴，拼摆成北京市的简称“京”字形象。赶快试试吧！ 还有更多的游戏请你去收集一下，做成小报和同学们一起来动脑吧！ |
