活动名称：水晶球茶坊。

    活动目标：让孩子依据个人喜好，了解世界，认识世界。培养学生善于思考，会分析问题，发表合理意见，更主要地是学会倾听，容纳别人与自己不同的喜好等。

    活动准备：收集资料，包括环保生态、世界卫生状况、国防科技、国民生活状况、世界经济等。

    活动过程：

(一)情景创设

     (二)活动展开，发表言论

1．罗列出四个指定话题，各组准备，随后交流其中一个话题。

    2．每人对每组发表意见的评审，提倡个性思维，贴金色贴纸。

3．灵活机动

 (三)颁奖

1．小组评审出金话筒奖，看水晶球上的金色贴纸的多少。

2．个人评出水晶杯奖。

(四)活动小结

  活动建议：

  1．不要加评论，给予充分的言论自由。

  2．课前准备要充分，指定话题可由老师针对当前形势作删选。

  3．鼓励学生说，说话有条理，依据话题确定其是否具有合理性。

    设计思路与活动分析

    现在的孩子自我表现能力很强，能说善辩，对外界事物接受得快，知识面也较宽广。可孩子中存在着较严重的自我中心的思维定势，这是独生子女很普遍的一种状况。他们有自己的观点，对别人的意见采取堡垒式的防御。另外，个性较强的学生喜欢反驳别人的观点，有坚持己见的精神，但过分的一意孤行就容易造成孩子性格上的缺陷。针对这种状况，为培养其健康的人格，为了能让孩子更好地了解世界，认识世界，学会善于思考，分析问题，发表合理意见，我设计了一堂非辩论形式的茶座沙龙式的谈话讨论课。采用茶座式的谈话方式，便于学生交流，学生的某些想法、观点的表达会趋于平和，不过分激烈、偏激。这里不提倡辩论，目的是培养学生的一种表述自己观点的亲和力；这里不用言语去攻击对方弱点，不捉别人的小辫，这里提倡一种侃侃而谈的氛围，以一种较为平和的语气与人交谈，并充分、清晰地表明自己的观点，不同意见可做补充与修缮。本堂课主要以讨论为主，主要是依据学生现有的知识能力水平对一些环保生态、世界卫生状况、国防科技、国民生活实际等问题发表一些浅显的富有个性的创造性的观点，提倡言论自由，并创设一定情景需要，例如：讨论结束要发奖，颁发集体的金话筒奖，个人的水晶杯奖。本堂课的最终目的是让学生学会倾听，倾听别人的想法与观点，学会接纳，接纳别人的意见和思想火花，学会容纳别人与自己有不同的喜好与观点，使学生的社会性人格得到初步的培养与磨练，使其能健康向上地成长。   

    首先课堂听讲不拘泥形式，提倡布置社会上流行的茶坊格局，使课堂气氛富有时代特征，让学生体会一种成人式的交谈氛围，有助于学生心态的调整，只有在轻松、惬意的心理氛围下，学生的理性加感性的言论才能如滔滔江水取之不尽，用之不绝，其次所罗列的四个话题，涉及的面较广，有环保，有经济，有科技，有生态，这要求学生在课前做好大量的资料收集工作，既培养学生自主学习的能力，同时又拓展了学生的知识面。学生任选话题加以发表观点，对于学生的言谈只求合理，这里的合理是指学生讲的话有其一定的依据与道理，师生可依据话题确定其内容、观点是否具合理性，另外是指学生说话，应有条理，表达观点清楚

明确，其中也包含了学生对已有知识的提取、加工、输出的一种内在学力的培养。再次，所创设的水晶球、粘贴纸、茗茶一杯均是一种对学生人格魅力的培养。培养学生学会倾听，学会接纳、容纳别人，使自己的思想内涵更为丰富，使自己的个性中更多些宽广无私。最后，提倡灵活机动，不设话题局限，让学生对自己所敏感的话题即兴演讲。在这里，无论学生的言语是如何稚嫩，我们鼓励学生多开口讲话，鼓励学生为别人喝彩，鼓励学生无知者无畏的精神。总之，在整个活动中，我们注重了氛围的营造，注重了学生谈话的有序，也注重了学生倾听的内容，但关键之处还是学生的知识面，表达的能力，接纳外界信息的弹性有多大。这取决于学生课外拓展能力的培养，特别在灵活机动这一环节上，如果学生没有丰富的课外知识储备，他将无法阐述清楚自己的想法，也无法接受超越其知识基础很多的信息。所以学生的课外拓展能力要充足，使其有拓展的可能性，同时也使得本活动更为充实、精彩，有可撷取之处。

    整个活动也要求教师本身应具有丰富的文化底蕴，具有高尚的人格魅力，更应具有出色的课堂调控能力，对学生的表现不妄加评论，应给予最大限度的鼓励与支持!